教學目標
一、學習人物描寫的方法，讓學生默讀揣摩，比較幾個人物不同的寫法。
二、讓學生學習場面描寫的方法。例如行文順序、材料剪裁、人物配置等，都可以從課文中得到啟發。
三、課文詞語豐富，讓學生注意積累。
教學重點
學習人物描寫的方法，學習場面描寫的方法
教學過程：
一、 導入前一課中貝多芬中的任務介紹。如《羅曼·羅蘭》
二、整體把握 這篇寫了四位作家。
學習這篇課文，首先要把握作者所寫的四位作家的外貌和性格特點。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點，各有側重地描寫他們的肖像、行動和語言。哪個作家在哪一方面最有特點，就著重寫哪一方面。
對四個作家都進行了肖像描寫，寫得最詳細具體的是左拉，其次是都德，這兩位作家的肖像又形成鮮明的對比。
在語言描寫方面，四位作家的具體談話內容，都沒有具體鋪開來寫，只是由作者概述他們的談話內容。但對他們談話的'聲調儀態，作了不少描繪；對他們的口才，也作了一些評論。在動作描寫方面，有詳有略，福樓拜是全文的中心人物，對他的動作的描寫，當然詳細一些；左拉的坐相比較特殊，也有較多的筆墨描寫；對屠格涅夫的動作描寫，只有一句。寫四位作家的肖像、行動和語言，又往往是為了表現他們的性格特點。
三熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動和性格的特點，并用表格說明。
【《福樓拜家里的星期天》的課程教學設計】相關文章：
福樓拜家里的星期天的教案06-29
福樓拜家里的星期天教案11-26
初中課文福樓拜家里的星期天教課設計08-19
《福樓拜家里的星期天》精品教案09-05
《福樓拜家的星期天》教學設計04-30
福樓拜家的星期天教學設計05-03
福樓拜家的星期天教學設計06-28
《福樓拜家的星期天》教學設計03-17
課文《福樓拜家的星期天》教學設計07-16