最佳的路徑的教學設計

2022-09-25 教學設計

　　教學目標

　　1．學會本課的生字新詞。

　　2．能聯系生活實際，結合上下文，理解重點詞句的意思。

　　3．理解課文內容，有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學習格羅培斯善于觀察，善于思考，精益求精的品質。

　　教學重點

　　1．學會本課的生字新詞，理解重點詞句的意思。

　　2．理解課文內容。

　　教學難點

　　聯系上下文并結合生活實際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話，感悟以人為本、尊重主體的思想。

　　教學準備

　　課件制作。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、解題導入

　　1．解題：什么是“最佳”？什么是“路徑”？看了題目，你想知道什么？

　　2．你認為最好的路徑是什么樣子的？大膽設想一下。

　　二、學習新課

　　(一)初讀課文，了解大意。

　　1．生自讀課文，要求讀正確、流利，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標上段的序號，用自己喜歡的符號勾畫出生字、詞，對不懂的地方作上記號。

　　2．抽生讀文。檢查并糾正字音。說說課文寫了一件什么事？

　　3．四人小組交流討論不懂的地方，可查字、詞典，結合上下文，聯系生活實際來理解。

　　4．師抽生匯報：微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優雅幾個詞的意思。提出還未弄懂的問題。

　　5．學習課后生字、詞。讀準音，記清形。重點詞：旖旎。

　　(二)細讀課文，理解內容。

　　1．依次出示“設計”“最佳設計”“世界最佳設計”三個詞，你感受到什么？文中講哪一條路被評為“世界最佳設計”？引出課文最后一句話，該怎樣讀這句話？

　　2．迪斯尼樂園的路徑具有什么特點？讀課文最后一段，用筆勾畫出來。(板書：自然天成、新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂園的人行道，相機理解這兩個詞語。

　　3．看了這條路，你還想用什么詞來形容?

　　4．這條路的設計者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設計出這樣自然天成、新穎別致的路徑的？生小組合作學習3~5段，用筆勾畫自己認為重要的句子，并從中尋找答案。

　　5．抽生匯報。

　　課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。

　　討論：老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發？為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解？引導學生思考人們為什么喜歡到老太太的葡萄園里摘葡萄？如果你到這個葡萄園里摘葡萄，會有什么感受？體會“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現，啟發學生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質。(相機板書：以人為本)指導學生朗讀。

　　從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的？他為什么要這么做？

　　思考：在生活中，你認為還有哪些東西是給人自由、任其選擇的，這些東西給你什么樣的感受？

　　6．格羅培斯的成功還在于什么？

　　課件出示課后第2題，體會帶點詞的作用。啟發學生思考：這些詞語說明了什么？你從格羅培斯那里得到了什么啟示？指導生讀好這些句子。(相機板書：精益求精)

　　(三)回眸課題，提煉升華。

　　1．題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎？還蘊涵著什么？引導學生領悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。(板書)

　　2．如果讓你來做迪斯尼樂園的導游，你會怎樣有創意地給游客介紹這條曾被評為世界最佳設計的路徑。慧和精神能在我們中華的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。

四年級《最佳路徑》第一課時教學設計推薦度：
四年級下冊《最佳路徑》教學設計推薦度：
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