教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第92—93頁。
教學目標：
1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事的發生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、培養初步的判斷和推理能力。
3、培養學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。
教學準備：
1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。
2、學生分成6人小組。
教學過程：
一：游戲激趣，談話引入
教師出示一元硬幣提問：“這是什么?用它可以干什么?”
生1：一元硬幣。可以用它買東西。
生2：還可以用它玩猜正反的游戲。
師：你會玩嗎?能介紹游戲的玩法嗎?
生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。
師：想不想現在玩?
生(齊)：想!
師(拋出硬幣后蓋住)：誰來猜?
生有的猜正面，有的猜反面。
師：能確定嗎?
生(搖頭)：不能。
師：那該怎樣說?
生3：可能是正面，也可能是反面。
師：這節課我們就一起學習“可能性”。(板書課題)
二、小組合作，自主探究
活動一：摸球比賽
師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進行摸球比賽，摸到黃球多的.小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個黃球也沒有摸到。
學生漸漸覺察到什么，紛紛說：“不公平，不公平!”
師：為什么不公平?
生4：一只袋里全裝的黃球，當然摸到的都是黃球。
師：真的嗎?抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結果?
生5：任意摸一個，一定是黃球。
師;板書“一定”。另一只袋子里呢?
生6：一個黃球也沒有。
師(邊抽出里面的網袋邊提問)：在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結果?
生7：任意摸一個，不可能摸到黃球。
師：板書“不可能”。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎?
生8：放一個黃球進去。
師：照你說的，放一個黃球，現在在袋中任意摸一個會有什么結果?
生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師：板書“可能”。
活動二：小組摸球
師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多?小組成員輪流摸球組長在表格內作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球，組長記錄。
五分鐘后。
師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。
生10(在實物投影上展示摸球情況記錄表)：我們小組摸了10次白球，6次紅球。
師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球?
生11：白球和紅球。
師：抽出你的網袋，看他猜對了嗎?(猜對了)在這個袋中任意摸一個球會有什么結果?
生12：可能是紅球、也可能是白球。
生13：不可能是黃球。
師：根據你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網袋驗證一下。
生猜測驗證。
師：你們猜對了嗎?在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結果?小組成員交流交流。
小組成員用“一定、可能、不可能”說說從袋中任意摸一個球會出現的結果。
師任選兩組網袋，讓全班學生用“一定、可能、不可能”交流摸球結果。
活動三：摸獎活動
師：一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎?手氣怎么樣?
生(齊)：不好!
師：今天想不想碰碰運氣?
生(興奮地叫了起來)：想!
師(拿起一只裝有6只黃球的網袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網袋，把球合并到一只袋中。)：在這只袋中任意摸一個球會有什么結果?
生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師：現在規定摸到紅球為中獎。
師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。
師(故作疑惑)：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現在一個也沒中獎?
生15(急切地)：因為紅球少不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎?
生16：黃色，因為黃球個數多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動，老師還是希望你們獻上一份愛心。
三、聯系生活，學以治用
師：摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用“可能、不可能、一定”說一句話嗎?先說給好朋友聽一聽。
實物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師：說說你身邊可能、不可能、一定發生的事。
全班交流。
四、課堂總結
師：通過這節課的學習你有什么收獲?
學生交流。
師：這節課玩得開心嗎?(開心)想不想下課?(不想)還想干什么?
生(異口同聲)：玩游戲。
師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生：舉紅旗。
師：讓大家可能看到紅旗。
生：舉紅旗、黃旗、藍旗。
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