《故鄉》經典教學設計

2021-06-13 教學設計

　　《故鄉》教學設計

　　【學習重點】

　　１、學習通過對比來刻畫人物的方法。

　　２、抓住一個“變”字深刻剖析小說的主題。

　　【學習、探究過程】

　　一、整體感知

　　１、查閱工具書，解決“提示”中給出的詞語的意義。

　　２、課前質疑：如果你要寫一篇反映“故鄉”變化的文章，你將從哪些方面來寫？（人、事、物的對比）

　　３、導入新課：

　　本文也是通過“對比”來寫故鄉在二十年前、后的巨大變化的，要求大家熟讀課文，在整體把握課文內容的基礎上，用一個字來概述本文的內容。（變）

　　二、揣摩課文

　　（探究“變”的內容及原因。）

　　導語：同學們通過讀課文，用了一個“變”字來概括課文內容，現在我們對這個“變”進行擴展，把“變”的內容具體化。

　　（學生自主發言，教師板書。）

　　自然環境的變化

　　變 ╱ ╱ 閏土

　　╲人的變化 — 楊二嫂

　　╲ “我”

　　１、如果以文中的“故鄉”為題作一幅水彩畫，二十年前的故鄉可以畫上哪些景物，二十年后的故鄉可以畫上哪些景物？

　　二十年前：深藍的天空、金黃的圓月、海邊碧綠的沙地。

　　二十年后：蒼黃的天空、零亂的村落、孤寂的烏篷船。

　　過渡語：故鄉的變化實在是太大了，這是“我”所未料到的，因此“我”的心情禁不住悲涼起來，那么曾經的伙伴、鄉鄰們會是什么樣的呢？

　　２、跳讀課文，在文中找出與“閏土”相關的句、段，并把它們分類整理用表格顯示出來：

　　少年閏土中年閏土外貌紫色圓臉，頭戴小氈帽，項上套一個銀項圈，紅活圓實的手…… 臉色灰黃，眼睛通紅，頭戴破氈帽，極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂…… 語言鮮活的語言脫口而出稱“我”為“老爺”，斷斷續續神態怕羞歡喜和凄涼動作向一匹猹盡力刺去，干脆利落默默的吸煙對“我”的態度友好、熱情恭敬對“生活”的態度無憂無慮悲哀，寄托于神靈

　　３、透析人物性格，用“少年閏土是一個_________________________的人。”和“中年閏土是一個_______________________________的人。”說兩句話。

　　（學生自由說話。）

　　４、類讀課文。學生分小組談談“楊二嫂”這個人物形象。

　　興趣質疑：“楊二嫂”這個人物如果不寫，對作品的內容會產生什么影響？

　　（“楊二嫂”代表了社會的一個階層，是小私有生產者，她的變化更能說明農村經濟的變化。）

　　５、分角色朗讀第４６～５２段“我”與“楊二嫂”的對話，體會“楊二嫂”的性格特征。

　　６、品讀課文：“我”是一個什么身份的人物，“我”在文章中有什么作用？“我”對故鄉以及故鄉中的人的.感情發生了哪些變化？

　　明確：

　　“我”是一個知識分子，對生活充滿了希望。小說以“我”的見聞和感受來寫故鄉的變化。

　　“我”對閏土懷有深厚的感情，同情他的遭遇。

　　“我”對楊二嫂有些厭憎，但也流露出了同情。

　　“我”雖懷念故鄉，但卻有些失望，更希望故鄉能美好起來。