《公輸》的教學設計方案

2021-06-13 教學設計

　《公輸》教學設計

　　【教學目標】

　　1、體會文章高超的勸說藝術。

　　2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

　　3、能背誦課文重點段落。

　　【教學設想】

　　“書讀百遍，其義自見”，以讀貫穿全文，在疏通文意的基礎上，讓學生先整體把握課文，然后啟發學生去研習課文。先設疑(考查學生的應變能力，與文章內容進行比較，加深對課文的理解)，再讓學生從內容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章，接著教師點撥總結，學生理解記憶并背誦重點，最后是對文章內容的拓展。

　　【教學方法】

　　1、誦讀──品析──背誦。

　　2、設疑──點撥──釋疑。

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　大家對于成語“班門弄斧”都很熟悉吧，誰能解釋一下?(在魯班面前擺弄斧子，比喻在行家面前顯示本領)班，魯班，古代有名的能工巧匠，同時他還是一個頑固、狡詐、陰險的人，通過學習《公輸》一文，我們會了解到更多的知識。

　　二、作者簡介

　　墨子，名翟，戰國時期宋國人，墨家學的創始人。他的政治主張是：兼愛、非攻、尚賢、節用。《墨子》一書現在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學，你還想到那一家?(儒家，創始人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著有《論語》《孟子》《荀子》一書;道家，代表人物有老子、莊子、列子;法家的代表人物是韓非)

　　三、研習課文

　　1、誦讀──整體把握，理清思路：

　　⑴ 教師背誦課文，學生找出不懂的字詞句。

　　⑵ 學生朗讀課文，疏通字句。

　　⑶ 重點詞句釋疑：

　　① 實詞、虛詞。

　　② 通假字。

　　③ 句子翻譯。

　　⑷ 整體把握文章內容。

　　① 從文中找出答案，了解戰爭的性質(不義)

　　表明事情起因的句子：。

　　結果的句子：。