《雨說》教學設計內容

　　【教學目標】

　　1、通過誦讀，把握詩歌的思想內容與感情基調。

　　2、借助聯想和想像體會詩歌的氛圍和情境，準確理解詩歌中象征雋永的風格。

　　3、在誦讀的基礎上領會詩歌的象征意味，體會作者的情感態度。

　　【教學重點】

　　授課過程中應引導學生通過誦讀仔細品味詩歌的思想內涵。

　　【布置預習】

　　誦讀，掃清字詞障礙。

　　【課時】

　　1課時。

　　【教學內容和步驟】

　　一、導語

　　有這樣一位詩人，他本是一個運動健將，但詩中表現的卻是一個多情書生，他有著的文學修養，但他卻畢業于法商學院，他身為現派的主要干將，但他的詩卻處處流淌著古典韻味，他的詩婉約猶如李商隱，豪放酷似李白，他便是臺灣詩人鄭愁予，今天就讓我們走進他的藝術和精神世界，去感受他那獨特特的風采與神韻。

　　二、導讀

　　三、自由閱讀全詩，形成商品化印象并感受作品的神韻

　　四、老師范讀，要求學生在聽讀的過程中劃出自己比較喜歡的句子

　　五、導學

　　六、歸納詩歌的'內容

　　七、齊讀全詩，在了解內容的基礎上，體會的情感和藝術表現上的特色

　　八、請學生談談將閱讀和聽讀這首詩時總體感受

　　點撥：詩歌的象征色彩，含蓄、雋永的風格。

　　雨來的時候什么樣子?它來的進修有什么期盼?

　　九、分析雨的象征意義

　　這首詩的小標題為生活在中國大地上的兒童而歌你能否由此推測一下作者寫這首詩的真正用意。

　　朗讀詩句，分析笑的含義。

　　這首詩主要動用的是什么修辭手法，這樣寫有什么好處?

　　十、有感情朗誦這首詩

　　十一、小結

　　鄭愁予的詩有著動人的藝術魅力，這首詩比較典型地體現了他詩歌的風格，在這首詩中，雨是溫柔親切的愛的倒霉，淅淅瀝瀝、綿綿密密的中國雨點是它探訪大地的殷勤腳步，讓我們再一次誦讀這首詩，去感受詩歌美妙的境界。

　　【結構圖示】

　　第一部分：等待雨的降臨

　　雨說第二部分：雨滋潤大地，給萬物帶來歡笑

　　第三部分：雨完成使命而安息終結

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