五年級下冊英語教學設計

2021-06-12 教學設計

　　一、教學對象分析：

　　本班學生通過將近三年英語學習，已經具有一定的聽、說、讀、寫能力，因此在本課的教學中我在繼續抓好學生的這四項語言技能的同時，增強他們的交際會話能力、閱讀能力，培養他們的合作意識。五年級學生雖然在思想上比低年級的學生成熟，但他們仍然有著孩子的天真和稚氣，他們對歌曲，故事，游戲等的教學活動仍十分感興趣。因此，在教學中要精心設計能激發學生學習興趣又能從中學到知識的有意義活動，讓學生能積極主動參與學習，讓他們在樂中學，學中樂，培養學生英語學習的興趣和自信心。此外，在學習本課之前學生已經掌握一定的天氣用語和相關的表達天氣的語言知識，因此在本課的教學中教師要考慮到如何設計活動讓學生在完成活動的過程中既鞏固了對表達天氣的語言點運用的`同時也能學到一些額外的知識，讓學生習得更多語言，以使學生的語言得到豐富。

　　二、教學內容的分析：

　　本課是廣州版的Success with English 五年級下冊Unit16 一節操練鞏固課work with language,學生在學習本課之前已經掌握了相關的表達天氣的用語，而對本課出現的與他人談論城市天氣的句型:What’s the weather like in...? 及其答語It’s ... Is it coldwarmcoolhot...? 及其答語Yes, it is No, it isn’t.學生并不難掌握，因此在設計本課的過程中教師得考慮如何把這些內容綜合起來讓學生去運用。所以，在設計這節課的過程中，我仍然圍繞weather為教學主題，設計活動讓學生運用本課出現的新句型學會與他人談論城市天氣的同時，我大膽的嘗試，把改編的“小紅帽”故事貫穿于整個教學活動，讓學生在聽故事中過程中既鞏固了與天氣相關的詞匯并能靈活運用，并且能完成相關的閱讀練習，通過閱讀掌握相關的天氣科普知識，并引導學生進行如何制定旅行計劃，從而進行寫的練習，豐富了本課的學習內容。

　　三、教學目標

　　(一) 語言知識目標：

　　1）、復習鞏固表達天氣用語的詞匯：cloudy、 sunny、foggy、rainy 、windy 、snowy

　　2）、能理解、說以及運用以下句型： What’s the weather like in...? 及其答語It’s ... Is it coldwarmcoolhotcool...? 及其答語Yes, it is No, it isn’t.

　　(二)、語言技能目標：

　　1）、通過本課的學習學生能準確的表達各種天氣狀況和鞏固對溫度的表達。

　　2）、通過本課的學習學生能與他人通過談論某個城市的天氣狀況進行交際。

　　3）、通過本節課的學習，學生通過完成相關的閱讀練習，掌握一定的科普知識，培養學生的閱讀能力。

　　4）、通過本課的學習，學生能懂得如何為自己或他人制定相關的旅行計劃。

　　(三)、情感態度目標：

　　1）、學生能對課堂活動感興趣，并積極參與到課堂活動中去，讓學生在學習過程中體驗學習的樂趣。

　　2）、培養學生用英語與他人交際的自信心以及在學習中學會與同學相互協作，友好相處。

　　(四)、學習策略目標：

　　1）、培養學生通過小組合作學習從而提高學習的效率。

　　2）、讓學生在情景中理解和掌握以及運用本課的語言點。

　　3）、通過一定的教學任務的設計培養學生用英語做事情的能力。

　　四、教學思路：

　　在warming up 環節利用和本課學習內容相關的歌曲來進行導趣，刺激學生的學習興奮點，并自然的過渡到本課的教學內容，引出授課主題。然后利用一個Guessing game的游戲很自然和靈活的把本課的exercise1給處理掉了。接著充分的利用free talk 環節巧妙的把這節課的重點引出來，并設計任務讓學生完成，讓學生在無意的活動中把重點給掌握了。然后利用改編的“小紅帽”故事，讓學生在聽故事的過程中把形容天氣的用語重現一遍，達到了既復習鞏固了舊知識，同時也為一種學生構建了一種體驗語言學習的機會。接著利用故事創設情景，提出疑問，激發學生的閱讀興趣，讓學生完成閱讀任務“Animal weather reporters”，最后給學生任務，讓學生為小紅帽和她姥姥制定一個旅行計劃，達到了培養讓學生用英語做事情的目的。在整個教學的過程中教師設計的教學內容層層鋪墊，步步導入，教學通過任務的布置、方法的引導、故事的貫穿，多種活動形式的開展使學生輕松愉快的掌握本節課的內容，并且能拓展延伸運用。

　　五．教學重、難點

　　1）、學生繼續掌握和鞏固與天氣相關的詞匯，并能進行靈活的運用。

　　2）、學生能用句型：What’s the weather like in...? 及其答語It’s ... Is it coldwarmcoolhot...? 及其答語Yes, it is No, it isn’t.與他人談論城市的天氣情況。

　　3）、能讓學生在老師創設的情景下完成相關的聽、讀和寫的練習。

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