《絕招》的教學設計
【學情分析】
這是一篇略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練出一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望。大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了!”
這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個形象鮮活欲出。可以說，他是這個年齡階段的孩子的一個代表，很多學生都能從他身上看到自己的影子：自尊、好強、不服輸。因此學生在閱讀時很容易產(chǎn)生情感共鳴。
課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種認同，對學生很有啟發(fā)，也是選編這篇課文的主要意圖。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學習本領，刻苦知的愿望。
【教學重點、難點】
掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
【教學過程】
(整堂課流程順暢，教學重難點把握得好，是一堂成功的課!)
一、理解“絕招”
師：同學們，上面這篇課文寫了同學間的爭吵，今天我們學習的這篇課文是發(fā)生在小伙伴之間的趣事。那到底是什么趣事呢?我們就一起走進新課《絕招》。
(板書)
(生齊讀課題)
1、理解“絕招”的意思：
師：那誰能說說絕招是什么意思?(指名回答)(令人叫絕的招術或說本領)
2、課件出示：
幾種絕招：騎獨輪車、頂球、倒立、懸空書法等。
(這里的圖片展示的好!形象地展示出了各種絕招，能激發(fā)學生的興趣，)
師：先介紹幾種絕招給你們!看后，說說自己的想法。
二、找“絕招”
師：那我們文中發(fā)生了關于絕招的什么趣事呢?我們先解決眼前的字詞障礙物，才更有把握地讀好課文。
1、拼讀生字詞。
課件出示：
難讀或易讀錯的字。重點正音：
tǐng biē sāi dèng shù mǔ
挺著 憋氣 腮幫子 瞪著 豎起 拇指
chēng niān xiàn zuàn gān gà
撐開 蔫蔫 鏟餡 攥餃子 尷 尬
(建議加上“撒” “調(diào)換花樣” 因為這兩個學生更容易讀錯 ) 5
2、自學課文：
師：自由讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。但是要邊讀邊思考以下幾個問題。
課件出示：
讀讀找找：
⑴ 文中主要寫哪幾個孩子在比試絕招?
⑵ 他們各比試了哪些絕招?
師：現(xiàn)在打開課本第64頁16課，開始自由朗讀。
3、指名回答問題，相機分段讀課文并糾正讀錯的字音：
生答：主要寫三個孩子在比試絕招，他們分別是三胖(第2段)、二福(第3段)和小柱子(第4段)。
(板書)
師：這時，小柱子怎么樣?
(感到很羞愧，覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。)
師：小柱子真的就這樣跑掉了，再也不跟伙伴們比試了嗎?(沒有)那第二次比試中我們的小柱子是怎樣表現(xiàn)他的新絕招的呢?誰能把它美美地讀出來!
生讀第13、14、15段。
三、體會“絕招”的來之不易
1、學生自由讀課文第6～12段，重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的`，誰的話對他起決定性的意義。
師：這下，原本在比試中失勝的小柱子，怎么突然有了這么一個絕招阿?咱們先去看看小柱子第一次比試后發(fā)生的事就明白了，帶著這兩個問題自由朗讀第6—12段。
課件出示：
讀讀想想
⑴ 誰給了小柱子啟發(fā)?
⑵ 小柱子是怎樣練出他的絕招的? 3
2、指名交流反饋：
課件出示：
奶奶說的話：
奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大;人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術?”
⑴ 指名讀。
⑵ 說說讀懂了什么?
(絕招不是生來就有的，而是靠練出來的)
⑶ 指導朗讀：
(讀出奶奶的用心良苦)
⑷ 師：那小柱子明白奶奶的話了嗎?從哪里可以看出?
(第11段)
師：既然他想出了主意，那他是怎樣練他的絕招的呢?
課件出示：
句子：
日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。
⑴ 自由讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
(課文中并沒有把小柱子練絕招的過程寫下來。)
⑵ 想象：
小柱子是如何練絕招的。
(這環(huán)節(jié)號，但是似乎只把學生引入了“暗暗”練，還沒完全體會如何克服困難，持之以恒。有待自己進一步思考!)
⑶ 學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
⑷ 小結：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。
3、學生自由讀兩次比絕招的段落，談談自己的體會和收獲。(絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。)
4、指導有感情地朗讀課文。
師：課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
四、說說自己的“絕招”(拓展延伸)
說說自己有哪些絕招，你是怎樣才有這些絕招的?你在以后的學習生活中會
怎樣把這個本領更上層樓?
(這里沒有及時把學生將“絕招”和“特長”等同的誤區(qū)里拉出來)
(或平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫)
(為語文園地四的習作訓練做好鋪墊)
【教學反思】
因為鄭老師去參加課堂教學評比了，所以這節(jié)課只有金老師來為我做陣，我還是一樣泰然自若，老師給我的評價也很好，教態(tài)自然，流程順暢，教學重難點落實得不錯，是一堂成功的課!他總是先揚后抑!
前面的流程下來都很順暢，但是到了課外延伸時，紀律有些混亂了，因為他們不知覺中把“絕招”和個人特長等同起來了，所以一直拿同學間的特長來當絕招在相互推薦，而我卻沒有及時糾正。就“絕招”這定義，我也困惑了很久，該怎么樣灌輸給學生其意義，也想到學生的這種誤解但只顧著強調(diào)“練”，沒有更多地去強調(diào)在于“獨一無二”。但是也有人說要強調(diào)并不是那種雜技類的絕活才是“絕招”，只要在某個范圍領域內(nèi)，是獨一無二的就算是!所以，該重點反思的是自己并沒有吃透教材，模棱兩可時給學生灌輸，這應該是個大忌吧!
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