教學設計：看電視

2021-06-12 教學設計

　　精選教學設計：看電視

　　【教學目標】

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、猜謎揭題，引入新課

　　1、猜謎語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　(打一家用電器)

　　板書：電視

　　2、談話揭題：

　　大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!

　　把板書寫完整：看電視。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。

　　這樣做對于會自己認字的同學可以建立成功感，激發學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。

　　2、自讀課文：

　　注意讀準字音。

　　把字組成詞。

　　把有生字的`詞語多讀幾遍。

　　3、同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

　　4、教師檢查：

　　⑴ 出示加音節的生字：

　　這步是為正音而設計的。

　　本課易錯的字音有：

　　全、精等。

　　⑵ 出示詞語：

　　開火車朗讀。

　　學生如有不懂的詞語提出來，教師引導學生理解：

　　放到句子中，聯系上、下文理解，如：

　　精彩、沒完沒了。

　　這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意。

　　⑶ 出示單個字讓學生認記。

　　對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。

　　5、學寫生字關、完、寫：

　　讀字音。

　　分析字形。

　　在田字格中自己練寫。

　　6、讀課文，爭當朗讀小老師。

　　三、練習鞏固

　　讀詞語練說話：

　　全家人奇妙球員們沒完沒了換頻道

　　關掉寫字音樂舞蹈卻精彩球賽

　　第二課時

　　一、情境導入

　　1、邊打快板邊讀這首節奏鮮明的詩歌。

　　2、聽后說說：

　　通過上節課的學習，你知道了什么。

　　3、學寫全字。

　　二、讀文幫老師開火車

　　1、爸爸愛看卻換成了奶奶愛看卻換成了

　　我們一起為媽媽換成了

　　2、學寫爸字。

　　三、重點質疑，討論解答

　　1、引導學生質疑：

　　為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?

　　為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?

　　我們為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈?

　　2、討論解答，師小結：

　　我們家看電視真奇妙!

　　3、學寫家字。

　　4、談感受，悟文情。

　　四、感情朗讀

　　舉行朗讀比賽：

　　把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。

　　朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。

　　五、擴展結束

　　齊讀最后一句，猜猜心中的秘密是什么?

　　六、布置作業

　　回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目?

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