篇一：新教科版小學二年級上冊《雪地里的笑聲》教學設計
教學目標：
1、認識本課13個生字和1個多音字。理解含有生字的詞語。
2、通過閱讀課文，體會兄弟3人打雪仗時的快樂，感受童年生活的快樂。
3、在閱讀中，體會作者用詞的準確，語言的生動。 教學重、難點：
有感情地朗讀課文，體會作者情景描寫時，用詞的準確，語言的生動。
教學過程：
一、導入：
出示情晃圖（大雪紛飛、打雪仗），請同學們觀察圖，有什么感受。（生自由表達）
這節課我們來學習《雪地里的笑聲》（板書課題）
二、新授
1、師范讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？請學生匯報。
2、生自讀課文，解決生字，標出自然段。
3、檢驗學生自學效果，出示詞語，學生開火車朗讀。
4、指生分段讀課文。
5、教師指導學生讀第一自然段，指生讀并概括段意。（板書：雪下的很大）提出“紛紛揚揚、漫天飛舞”寫出了雪下的很大，為打雪仗埋下了伏筆。
6、學生自由讀第二、三自然段，指生讀并概括段意。（板書：打雪仗的過程）“沖進”一詞體現了什么？第三自然段連續使用表示動作的詞，生動傳神，讓學生在讀中體會感受。
7、學生自讀第四自然段。（板書：感受到了快樂）
三、學生再讀課文，思考：整篇文章表達了作者什么樣的心情？（板書：快樂的心情）
四、總結：童年的游戲有很多，讓你難忘的，讓你感受到快樂的，就是最好的游戲。同學們也用心體會游戲帶給我們的快樂，讓我們的童年充滿陽光。
五、作業：寫一種你喜歡的游戲，要求過程詳細。
板書設計：
雪地里的笑聲
雪下得很大
打雪仗的過程快樂的心情
感受到了快樂
篇二：忘不了的笑聲教案
授課教師：李沙沙
教學內容：人教版六年級下冊綜合性學習閱讀材料《忘不了的笑聲》
教學目標：
1、理解課文內容，了解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
學習目標：
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、抓住人物特點，領悟本課的寫法。
教學重點：學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。
教學難點：感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎么表達這種情感的。 教學準備：
1、教師準備課件。
2、學生預習課文，學生課前制作精美賀卡
教學過程與方法：
一、 導入揭題：
1、六年的小學生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》。——板書課題
2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？（笑，很簡單，我們每個人都會笑，作者寫的這些“笑”具有什么特點？忘不了，再次齊讀課題）
二、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。
（一）自由朗讀課文，了解課文內容。
1、學習要求（一）
自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：（１）作者主要寫了哪幾個人的笑聲？
他們的笑聲各有什么特點？
填空：余曉的笑聲（ ）、魯珊的笑聲（ ）、方平的笑聲（）、陳立的笑聲（ ）.
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
（1）交流思考題：作者主要寫了哪幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。
（2）填空。
（二）朗讀課文，體會情感，領悟寫作方法。
過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？
1、學習要求（二）
（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）
過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲？
（2）從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
（1）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。
（2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。
（3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領悟情感。
（4）師小結：
在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？ （此處出示課件——寫作方法：抓住特點 突出性格 塑造形象）這就是我們本節課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的`一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。
四、小練筆。
在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點? 然后試著用幾句話寫一寫。
五、學習反思：師生共同小結課文。（結合學習目標）
六、課外拓展：
同學們，請你看一看你的同桌，瞧一瞧黑板，瞅一眼講臺，環顧一下四周。轉眼間，你們即將畢業，曾經與你一起玩耍、一起惡作劇、一起學習的親密伙伴也要分離了。請你拿起筆，在剛剛寫的小練筆上添上你想對他說的話，表達一下情感。
六、板書設計：
格格格 快樂
4 忘不了的笑聲嘻嘻嘻 團結
呵呵呵 理想
篇三：忘不了的笑聲教案
“大姚教學范示”標桿教學提升培訓教學設計
課題：《忘不了的笑聲》
授課教師：龍街中心學校 唐仕琴 指導教師：謝紅香
教學內容：人教版六年級下冊綜合性學習閱讀材料《忘不了的笑聲》
教學目標：1、理解課文內容，了解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
學習目標：1、朗讀課文，了解課文內容。
2、抓住人物特點，領悟本課的寫法。
教學重點：學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。
教學難點：感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎么表達這種情感的。
教學準備：
1、教師準備課件。
2、學生預習課文，把課文讀通讀順。
教學過程與方法：
一、 導入揭題：
1、六年的小學生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》。——板書課題
2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？
三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。
（一）、朗讀課文，了解課文內容。
1、學習要求（一）
自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：（１）作者主要寫了那幾個人的笑聲？
他們的笑聲各有什么特點？
填空：余曉的笑聲（ ）、魯珊的笑聲（ ）、方平的笑聲（）、陳立的笑聲（ ）.
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
（1）、交流思考題：作者主要寫了那幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。
（2）、填空。
（二）、朗讀課文，體會情感，領悟寫作方法。
過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？
1、學習要求（二）
（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）
過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲？
（2）從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
（1）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。
（2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。
（3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領悟情感。
（4）師小結：
在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？ （此處出示課件——寫作方法：抓住特點 突出性格 塑造形象）這就是我們本節課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。
四、小練筆。
在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點? 然后試著用幾句話寫一寫。
五、學習反思：師生共同小結課文。（結合學習目標）
六、板書設計：
格格格 快樂
4 忘不了的笑聲嘻嘻嘻 團結
呵呵呵 理想
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