教學目標
1培養理解語言、積累語言、運用語文的綜合素養。
2讀書方法——讀書要有自己的見解，并把感受和體會寫下來。
3敢于發表自己的見解。
4感受閱讀的快樂，培養自讀自悟的能力。
教學準備
教師：課件或掛圖、小黑板。
學生：搜集八字成語。
教學時數
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1庇“——”勾畫出下面兩個句子的不同之處，再說說你喜歡哪一句，為什么？指名說，再理解成語意思，感悟其作用。
比較：
（1）柔柔的微風吹來，河蚌感到舒服。
柔柔的微風吹來，河蚌感到心曠神怡。
（2）我以為，經這么一撞，蜘蛛大概已經摔死了。
我以為，經這么一撞，蜘蛛大概已經粉身碎骨了。
小結：在句子中恰當運用成語，可以簡潔、形象、生動地表達出相應的意思。
2讀書上的四個句子，根據句意，說說帶點成語的意思。
3比班交流成語意思。
4一般詞匯相比，所反映的文化內涵更加典型、系統、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結晶，語言文化的精華，可以說成語是現在仍然使用，但又反映了歷史典故的“活化石”。它對于提高語言表達水平能夠起到事半功倍的效果。我們在說話或寫作時，正確運用成語，可以使文句生動活潑，更會起到畫龍點睛的作用。
二、語海拾貝
過渡：成語都是四個字嗎？成語不僅有四個字的，還有三個字、五個字、六個字、七個字、八個字、十個字的，還有更多字數的。
1我們要見識一下八個字的`成語，自由讀成語，讀熟，盡量達到背誦。
2與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語。
3做個小游戲。
游戲：我說你對或你說我對。
（1）同桌合作做游戲。
（2）師生合作。
4你有什么發現嗎？左邊是講爭斗的害處，右邊是講如何對待別人，都是講與人和諧相處的道理。
5交流搜集的這種結構的詞語。
6可以收集其他字數的成語，我們再組織開展一次“成語擂臺賽”。
三、互動平臺
1你們有讀書的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？
2學生們的方法都不錯，今天，我們一起來學習一種讀書的好方法。打開書，用自己喜歡的方式讀對話。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。
3比班師生對讀。
4還想到些什么。
（1）讀書后，要做好筆記。
（2）讀書筆記的好處：
a記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書效率。
b想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。
c有用材料，開闊視野，提高語言文字的表達能力。
d新的思考，有利于發現新問題，有利于研究新問題。
（3）讀書筆記的內容：一是讀全文寫體會，一是摘錄重點句寫感受。
（4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式。
5討論后指名說。
6指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。由此可以看出做讀書筆記的重要性。
四、口語交際
1孩子們都認識螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說。
2老師要介紹兩只去完成一項任務的螞蟻。請同學們默讀這段話，邊讀邊想。
3進行辯論。
提要求：
（1）要把自己的見解說出來。在談感受時，可以聯系社會實際和自己的生活、思想實際，要有真情實感。
（2）只要有道理，就允許有不同的意見。
（3）辯論時要注意禮貌，不能用言語傷害別人。
4價值取向、情感態度等都不同，所以看問題的角度不同，認識也就不一樣。
五、習作百花園
過渡：讀了兩只螞蟻的故事，同學們都有了自己的想法、感受、觀點、體會等，在口語交際中，不光闡述了自己的觀點，還用了事例加以說明。如果把你剛才所想、所說的寫下來，一定是一篇有意思的習作。
【積累與運用七優秀教學設計方案】相關文章：
《積累·運用七》教學設計方案07-12
積累運用五優秀教學設計方案07-12
積累運用六的教學設計方案07-04
積累運用四的教學設計方案07-09
《積累·運用六》教學設計方案07-15
積累運用一教學設計方案07-11
積累運用四教學設計方案07-13
積累運用三的教學設計方案07-12
積累與運用一教學設計方案07-13