設計理念：
語文教學很注重對語言材料的積累和運用，口語交際是一種很好的運用所積累的語言進行說話的語言學習方式，本課的教學設計中注重不斷地調(diào)動學生的積極性，讓學生學會參與，學會傾聽，學會表達。讓大家覺得有話可說，特別是在生生互到對話時敢于發(fā)表自己的觀點，在動態(tài)的交流中，培養(yǎng)學生傾聽別人發(fā)言的好習慣，讓其邊聽邊想，能聽懂別人說的話再進行有禮貌的補充式插話。在擴展訓練中，找到貼近生活的話題，學生覺得想說、可說。
教學目標：
1、通過交流讓學生了解到查資料的各種方法。
2、通過引導學生交流查找資料的'各種方法，培養(yǎng)學生的學習能力，增強學生在現(xiàn)代社會中主動搜集信息和處理信息的能力。
3、鍛煉學生的口語交談能力，在交際過程中能正確使用普通話，態(tài)度自然大方，有禮貌，養(yǎng)成交談中認真傾聽的良好習慣。
4、有表達的自信心，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入話題
1、同學們，你們好!歡迎到“小神龍俱樂部”來做客，上-期“小神龍俱樂部”播放了動畫片(阿凡提的故事)。很多小朋友都來信說非常喜歡看，他們還有事情請教大家，你們能幫幫他們嗎?
2.出示文文的問題。
(放課件：文文、樂樂、強強的對話)
我發(fā)現(xiàn)阿凡提戴著帽子很有趣，還騎著小毛驢，專門幫助別人，我很喜歡他，想知道更多有關阿凡提的故事，還可以從哪些地方查到他的資料呢?
3、揭示“查資料”課題。
二、角色體驗，展開討論
1、收集資料(小組互動)。
師：同學們，你們還有什么辦法，趕快幫幫文文吧!
小組討論：個人在小組內(nèi)發(fā)表意見，想出辦法，小組長把大家的意見進行整理、歸納。
2、交流發(fā)言(小組互動)。
師：誰能說說你們想到的方法，并把查到的資料說一說。(交流過程中，其他組的成員可以有禮貌地補充發(fā)言。)
3、整理資料(全班互動)。
師：同學們，看，“小神龍俱樂部”的工作人員整理了剛才同學們說的所有方法。
(課件中列出下列5點)
(1)在圖書館里查資料。(2)網(wǎng)上可以查到。
(3)問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。(4)看動畫片、兒童畫報等來了解。
(5)給制作動畫片的叔叔、阿姨寫信或發(fā)郵件咨詢。
4、傳送資料(同學之間互動交際)。
師：快把這些好的方法告訴你的好朋友。
(學生下位自由活動交流)
師：誰愿意邀請你的好朋友上來一起演一演、說一說?
師：讓我們趕快打電話告訴文文吧!
文文(課件演示)：你們可真聰明，能想到這么多方法，謝謝!
師：為了獎勵你們積極參與我們“小神龍俱樂部”的節(jié)目，我們給大家?guī)砹霜勂?發(fā)“金話筒”獎，激勵學生。)
三、聯(lián)系生活實際，擴展交際話題
1、師：本期“小神龍俱樂部”的“奧利奧”欄目想派小記者采訪一下小朋友所知道的名人，小朋友來參加我們的節(jié)目之前，肯定已經(jīng)做好了準備，那下面我們就看看哪一組了解的名人最多?(每組收集資料)
2、小記者下位采訪。(教師記分)
3、宣布比賽結果，給獲勝小組發(fā)“金話筒”獎。
4、師：下面我們想邀請獲勝小組的同學們上臺來談談你們是從哪里知道這些名人的?(全班交流)
四、總結
我們每天都會學到新知識，遇到新問題，現(xiàn)在的科學技術這么發(fā)達，報紙、雜志、電視和網(wǎng)絡等多種信息渠道可以幫助我們解決一些自己難以解決的問題，這些現(xiàn)代科學技術發(fā)展的成果給我們的學習和生活帶來了很多便利，為了把我們大家都喜愛的“小神
龍俱樂部”節(jié)目越辦越好，希望同學們和我一起更加關注現(xiàn)代科技的發(fā)展，更好地運用這些信息技術。
板書設計：
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