一、教材分析：
本課以《水彩游戲》為題，通過水彩的不同技法和工具資料的運用，表示各種不同的色彩搭配形成的效果，新奇有趣，極富想象力。教材選擇了紅、黃、藍、綠等常用色彩組成的同學作品，目的是讓同學進一步認識各種不同的色彩名稱，感受色彩游戲的魅力。教材還選擇了染、吹、滴、淌這些水彩畫技法，更是為了讓同學體會不同紙張、不同表示手法所造就的非凡效果，激發同學學習水彩畫的興趣，同時還讓同學進行適當地聯想、想象、添畫，使同學在不知不覺中學會了知識，鍛煉了能力，增強了創新意識，提高了審美情趣。
二、教學目標：
1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法發生的效果。
2.初步學習運用染、吹、淌、滴這些水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。
3.培養同學大膽、細心的創作習慣，學習勇于創新的精神。
三、教學重點、難點：
重點：學習水彩游戲的各種玩法。
難點：運用多種形式的水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。
四、課前準備：
（同學）水彩顏料、紙張等常規作畫工具
�。ń處煟┓懂�、盛有稀釋的紅、黃、藍三種水彩顏料的大杯子和一些空杯子供（同學分組和教師示范創作用）等
五、教學過程：
1.游戲激趣。
�。�1）出示紅、黃、藍三杯顏料水，并提問：這三杯顏料水任意倒出兩種互相混合，會出現什么效果？
（2）指名四位同學上臺扮演水彩游戲的實驗，其他同學臺下嘗試。
2.欣賞范作。
�。�1）出示使用染、吹、淌、滴技法的范作，提問：這些畫使你想到了什么？
�。�2）讓同學談談不同作畫方法帶來的效果。
（3）同學比較各幅畫的不同之處（色彩、紋樣、技法等）。
3.同學創作。
（1）同學說說創作計劃。
（2）提出建議：選擇一種或幾種水彩技法隨意或有意地進行創作，作品完成時可以適當地綜合，并將作品作整體調整。
（3）同學創作，教師指導。
4.講評與拓展。
�。�1）同學展示自身的作品，以自評為主，他評為輔（評價建議：水彩圖案是否與添畫協調一致；題目是否適合畫面內容；是否發明性地表達了自身的情感等）。
�。�2）拓展：混合其他的水彩顏料，做做水彩游戲；嘗試運用不同作畫工具和底板創作水彩畫。
相關資料：
�。�1）刀刮法。
用一般削鉛筆的小刀在著色的紙上先后刮劃，以破壞紙面而造成特殊效果的一種方法。
著色之前先在畫紙上用小刀或輕或重、或寬或窄地刮毛，以破壞局部紙面，著色之后出現較周圍顏色重一點的形象。這是因刮毛之處吸色能力強，所以變重了些。它表示虛遠的模糊形象或隱約可辨的細節效果較好。
著色過程中進行刀刮，水多時會發生重的刀痕，水少時浮色被刮掉又會發生較亮的刀痕，處置有關細節可用此法。另外在顏色完全干透之后，用刀刮出白紙，或輕巧斷續地刮，以表示逆光時的亮線、亮點或較小的亮面、閃動的`光點和冬天飄落的雪花等，虛虛實實，自然有趣。
�。�2）蠟筆法。
用蠟筆或油畫棒，著色前涂在有關局部。著色時盡可大膽運筆，涂蠟之處自然空出。用以描繪稀疏的樹葉、夜晚的燈光、繁雜的人群等都比較得力，可以收到事半功倍的效果。
（3）吸洗法。
使用吸水紙（過濾紙或生宣紙）趁著色未干吸去顏色。根據效果需要，吸的輕重、大小可靈活掌握，也可吸去顏色之后再敷淡彩。用海綿或擠去水分的畫筆吸洗畫面某些局部，也別具味道，有異曲同工之妙。
�。�4）噴水法。
有時在毛毛細雨的天氣下畫風景寫生，畫面顏色被細雨淋濕，出現一種天趣，引人入勝。有時在著色前先噴水，有時在顏色未干時噴水。噴水壺要選用噴射霧狀的才好，水點過大容易破壞畫面效果。
�。�5）撒鹽法。
顏色未干時撒上細鹽粒，干后出現像雪花般的肌理趣味。撒鹽時，應視畫面的干濕程度，過晚會失去作用。鹽粒在畫面上要撒得疏密有致，隨便亂撒會前功盡棄。
�。�6）對印法。
在玻璃板或有塑料涂面的光滑紙上，先畫出大體顏色，然后把畫紙覆上，像印木刻一樣，畫面粘印出優美的紋理，頗得天趣。此種效果用細紋水彩紙容易見效，以對印為主，稍作加工即可成為一幅耐人尋味的水彩畫。有的局部使用對印方法，大局部仍然靠畫筆完成。
�。�7）油漬法。
水與油不易融合，利用這一特性，著色時蘸一點松節油，會出現斑斕的油漬效果，使平凡的色塊增加變化，也是頗具天趣的。
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