《沈心工與李叔同》高中音樂教學設計

　　教學目標：

　　1.通過學生自主學習，了解學堂樂歌代表人物沈心工與李叔同的生平及作品。

　　2.聆聽音樂作品《體操—兵操》《祖國歌》感受體驗學堂樂歌的風格特征，嘗試用書本中熟悉的曲調，依曲填詞。

　　3.初步了解20世紀初“學堂樂歌”對我國近代音樂所產生的影響和意義。

　　教學重難點：

　　重點：認識學堂樂歌代表人物沈心工與李叔同以及《體操—兵操》《祖國歌》感受體驗其風格特征、影響及意義。

　　難點：嘗試為熟悉的學堂樂歌依曲填詞，感受創作帶來的樂趣。

　　教具：鋼琴、多媒體播放器等

　　教法：聆聽感受法、自主學習、合作探究。

　　教學過程：

　　一、導入：教師彈唱學生們熟悉的李叔同作品《送別》問：此曲的詞曲作者?出處?

　　學生回答，教師做補充，并提出大家了解百年前的校園歌曲嗎?引出主題

　　設計意圖：從學生熟悉的作品中引出本節課題，師生共同歌唱感受學堂樂歌的魅力，激發學生的學習興趣和對本節課的關注。

　　二、新課教學

　　1、學生自主學習書本內容

　　問：(1)什么是學堂樂歌?

　　(2)學堂樂歌的代表人物、內容、影響和意義?

　　學生回答，教師補充

　　設計意圖：高中生具備一定的自學能力，通過書本內容了解學堂樂歌產生的背景，什么是學堂樂歌，內容、影響和意義，加深對后面學習本節作品的理解。

　　2、聆聽沈心工《體操—兵操》

　　問：

　　(1)從歌詞上分析理解作品所表達的思想內容。

　　(2)從節奏、速度上分析作品的特點。

　　(3)從旋律上體驗調式特點。

　　學生回答教師補充：

　　作品為一段體，歌詞淺顯易懂，意味深長，號召兒童做兵操，強身健體保家衛國，身體強壯是民眾走出水深火熱生活的根本，不僅要喚醒民眾鍛煉身體，還要維護祖國領土的完整，祖國強大人們才會真正幸福，曲調簡潔、朗朗上口，易記，節奏緊湊，歡快的五聲調式。

　　教師鋼琴伴奏，師生合作共唱此曲。

　　設計意圖：從音樂要素來分析此曲，加深對學堂樂歌風格特征的理解，師生共唱感受其藝術魅力。

　　3、聆聽李叔同《祖國歌》

　　請同學們從音樂要素方面分析此曲，對比沈心工的《體操—兵操》談談兩首作品的異同，學生總結學堂樂歌的特點。

　　設計意圖：通過兩部作品的.對比欣賞，了解百年前學堂樂歌的特點，加深學生對學堂樂歌的風格特征的認識。

　　4、探究：學堂樂歌對我國近代音樂產生的影響和意義

　　5、生生合作用課堂中所熟悉的曲調，依曲填詞并歌唱

　　設計意圖：生生分組探究充分調動學生的積極性，讓學生在課堂中臨時做一位詞作家，感受創作校園歌曲的樂趣。

　　三、教師小結

　　今天我們了解學堂樂歌這個特殊時期的歷史產物，認識了我們學校音樂教育奠基的先人——沈心工、李叔同等老一輩音樂教育家，還嘗試了選曲填詞的創作，但這只是開始，課后希望有更多同學積極參與創作，能看到更多更好的作品來展示我們美好校園，謳歌我們美好生活。

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