高中語文《祝福》教學設計

2021-06-13 教學設計

　　【教學目標】

　　1.學生自主閱讀，熟悉情節;

　　2.學生了解寫作背景，初步了解小說主題，重點體會社會環境里的人物對主人公的有形與無形的摧殘。

　　3.學生小組合作討論環境描寫，理解小說文本中環境描寫的作用;

　　4.學生分析、總結祥林嫂的人物形象，掌握三種以上塑造人物形象的方法。

　　【教材分析】

　　1.《祝福》位于人教版高中語文必修三第一單元第二篇，本單元的重點是小說的學習。小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。《祝福》是魯迅先生的代表作之一。它通過祥林嫂的悲慘短暫的一生，深刻揭露了在半殖民地半封建的中國，廣大勞動婦女深受封建禮教毒害的悲劇命運。

　　2.本文教學中的總體思路為：通過梳理文本，抓主要情節，尤其是對祥林嫂的三次肖像描寫，調動學生的有關知識儲備與情感體驗，在品味語言的基礎上引導學生追根溯源，領會悲劇產生的社會、歷史背景。

　　3.《祝福》是高中語文教材中的傳統經典篇目，它是魯迅先生寫于1924年2月的一篇思想內涵深沉博大、藝術形式已臻完美的傳世名作。無論是情節，人物還是環境，在這篇文章中都有非常形象生動的'描寫。通過本課的教學，學生能學會分析小說三要素，品味語言，提高小說的鑒賞能力。

　　【學情分析】

　　1.很多同學在學習小說時興趣很大，但是興趣點集中在故事情節。因此，在小說的教學中，要引導學生學會初步鑒賞文學作品，感受小說的藝術魅力。

　　2.魯迅先生的作品對于學生來說既熟悉又陌生，源于自小至今的多次接觸與作品隱晦難懂，故許多學生對其作品有恨無愛。

　　3.中學時，學生學習了《孔乙己》，至今還有大概印象，可采用經驗聯想法，引導學生回顧《孔乙己》的小說主題。

　　【課標依據】

　　1.在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。了解作品所涉及的重要作家知識及其他文學知識，能用于分析作品，幫助對作品的理解。正確理解作品表現出來的價值判斷和審美取向，作出恰當的評價。

　　2.從優秀的小說、戲劇作品中吸取思想、感情和藝術的營養，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學素養。

　　3.注意從不同的角度和層面解讀小說、戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學寫小說戲劇評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。

　　4.朗誦小說或表演劇本的精彩片段，深入領會作品的內涵，體驗人物的命運遭遇和內心世界，把握人物的性格特征，品味作品的語言魅力。

　　【教學建議】