《只有一個地球》教學設計

2021-06-13 教學設計

　　【教學要求】

　　１、了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境；

　　２、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；

　　３、學習課文抓住事物特點進行說明的方法；

　　４、熟練地朗讀課文。

　　第一課時

　　一、解題

　　１、板書課題

　　２、齊讀課題

　　３、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）

　　二、初讀，自學生字詞

　　１、提出自學要求

　　⑴ 劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

　　⑵ 查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　２、檢查自學效果

　　三、細讀，理清層次

　　１、細讀課文，思考、回答：

　　⑴ 這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

　　⑵ 這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

　　２、討論分段

　　３、在學生討論的'基礎上，教師小結。

　　這篇課文共九個自然段，可分為五段。

　　第一段（第一自然段）講地球的外部形態；

　　第二段（第二自然段）講地球的面積；

　　第三段（第三、四自然段）講地球的資源；

　　第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；

　　第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。

　　四、識記字形，寫生字

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　二、精講訓練

　　１、精講第一段

　　⑴ 這一段課文主要寫什么？

　　（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

　　⑵ 從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）

　　⑶ 課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

　　（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）

　　⑷ 用贊美的語氣朗讀這一段課文。

　　２、精講第二段

　　⑴ 這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）

　　⑵ 課文用什么方法說明的？

　　（數字說明、比較說明）

　　３、精講第三段

　　⑴ 課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）

　　⑵ 這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）

　　４、精講第四段

　　⑴ 為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經明，在茫茫宇宙中，在以地球為中心的４0萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）

　　⑵ 課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）

　　⑶ 指導朗讀第四段課文。

　　５、精講第五段

　　⑴ 這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。）

　　⑵ 這兩句話之間是什么關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）

　　⑶ 這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）

　　三、滲透德育

　　１、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？

　　２、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？

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