《去年的樹》教學設計

　　【教學內容】

　　四年級上冊第11課

　　【設計理念】

　　童話以其大膽的想象和真摯的情感為人們所喜愛，尤其是少年兒童。教學童話,既要培養學生童話思維的習慣，又要讓其在領悟真情的同時受到啟發，種下真善美的種子。

　　【教學目標】

　　1．認識1個生字，會寫4個生字，聯系上下文理解新詞的意思。

　　2．理解童話內容，能有感情地朗讀對話，培養語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　3．以情激情，結合自己的生活經驗，體驗真情、誠心，并進行層次性想象的訓練。

　　4．通過多角度的對話，體會童話中所蘊含的“信守諾言、珍惜友情”的人文精神。

　　【重點難點】

　　體會童話中所蘊含的`“信守諾言、珍惜友情”的人文情懷。

　　【教學準備】

　　PPT課件

　　【教學過程】

　　課前聊天：1．教師自我介紹；2．同學們喜歡童話嗎？你都讀過哪些童話？你覺得童話都有哪些特點？

　　一、談話揭題，了解學情

　　1．直接揭題：今天，我們一同來學習一篇童話故事──去年的樹。

　　2．了解學情：你們都預習過了嗎？課文讀了幾遍？知道了什么？還想知道什么？

　　【童話是兒童喜聞樂見的文學形式，不必花過多精力激發興趣，直接揭題，有利于提高課堂效率。作為開學初就下發了的教材，學生十有八九先翻看過了，了解學生的已知情況，從學生的真實起點開始學習。】

　　二、再讀童話，了解大意

　　1．打開書再讀一讀。

　　要求：（1）讀準生字，讀通讀順童話；（2）找一找，課文中都有哪些人物？

　　2．學生放聲朗讀。

　　3．教師檢查反饋：

　　（1）課文中出現了哪些人物？主要寫了誰？

　　板書：去年的樹鳥

　　（2）誰能看著板書，用一句話告訴大家這個童話講了什么事？

　　板書：去年的樹鳥（今年的鳥尋找去年的樹的故事）

　　（3）質疑：說到這里，你覺得接下去什么問題最值得我們研究？

　　（4）梳理：鳥兒為什么要尋找去年的樹？她找到了嗎？……

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