一.教學目標：
（一）知識教學：
1.了解記物與寫人的關系。
2.掌握“蓉、殺、囂、寵、鏤”等5個字。
（一）能力訓練：
1.初步學會寫以物為線索，以人為中心的記敘文。
（二）思想情感教育：
1.感受作者懷念外婆的真摯感情。
二、教學課時（3課時）
第一課時
一、教學重點、難點：
1.了解記物與寫人的關系。
2.了解寫以物為線索，以人為中心的記敘文的特點。
二、教學過程：
（一）導入新課：同學們都知道，隨著海峽兩岸文化交往的日趨頻繁，臺灣又許多優秀的`文學作品成了大陸廣大讀者的熱點。席慕容（板書）這位當代臺灣作家的作品，繼三毛、瓊瑤之后又引起了我們的關注。今天，我們就來學習她的一篇回憶性的散文《外婆和鞋》。
（二）檢查預習。（幻燈）
鏤（lou）剎(cha)幢(zhuang)囂(xiao)盈(ying)
(三)分析題目:
“外婆”講的是人,而鞋說的是物,現在作者用一個并列短語把他們兩者放在一起,說明他們之間肯定又著一定的聯系。那么二者到底又什么關系呢？我們就帶著這個問題來學習這篇課文。
（四）找出文中描寫鞋子的句子。
1.認真預習的同學肯定知道文中有幾處寫到鞋子？（五處）各在哪里？
2.第一次：（讓學生讀出原文后再提問）
這是一雙怎樣的鞋子？（普通而又老爺。解釋“老爺”）
從哪里可看出這是一雙老爺鞋？
面對這樣一雙即普通而又老爺的鞋，阿蓉對它怎么樣？（喜歡，舍不得丟掉）
為什么？（因為這雙鞋子與外婆有關。）
那么到底又什么關系呢？我們看下文。
3.第二次：
這次強調了鞋子的什么情況？（臟）
那么寫鞋子的臟有什么作用？（位外婆洗鞋子作鋪墊）
4.第三次：
外婆為什么會在我沒有任何要求的情況下將鞋子洗得干干凈凈？（因為外婆對我寵愛有加）
5.第四次：
為什么穿上這雙拖鞋會有暖和和舒適的感覺？（因為拖鞋里面有外婆濃濃的愛心，而我感受到了。）朗讀這節課文。
6.第五次：
一直留在身邊說明了什么？（作者珍惜這雙鞋子）
表達了作者什么樣的感情？（對外婆深切的懷念之情。）
再次闡述兩者之間的關系：每當“我”看到鞋子時，就會想起外婆，而在想念外婆的時候就可以拿出這雙鞋子看看，看見了鞋子，外婆那溫柔的笑容就浮現在眼前。（朗讀最后一節）
（五）小結：
1.作者在五處寫到了這雙拖鞋，可是我們發現這五處實際上是借鞋子來寫誰？（外婆）我之所以喜歡、珍藏鞋子，實際上是我喜歡外婆，懷念外婆。這真是明處寫鞋子，可暗處卻都在寫外婆。這種手法叫作借物寫人。
2.那么讓我們看看讓作者如此傾心敬愛的外婆是怎樣的一位老人呢？
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