認識長度單位厘米的教學設計

　　教學目標

　　1、呈現古人用庹量巨石的寬度、用拃量布的長度以及用腳長量竹竿的長度的情景，讓學生初步體會到測量長度的必須要有長度單位，同時理解到很久以前人們用身體的某部分作為長度單位。

　　2、通過各種活動讓學生明白測量物體要用統一長度單位的必要性。

　　3、認識厘米，幫助學生建立1厘米（cm）的長度觀念，同時體會測量長度的本質（就是確定一段摻毒里包含多少個長度單位）

　　重點：了解統一單位的必要性

　　難點：建立1厘米的觀念，了解測量單位的本質。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　一、 故事引入

　　呈現古人用庹量巨石的寬度、用拃量布的長度以及用腳長量竹竿的長度的情景，并配有動畫情景。

　　二、探究新知

　　1、活動探索，用拃測量相同物體不同的`測量標準，測量的結果不一樣，從而體會到統一長度單位的必要性。

　　2、通過動畫演示、講授幫助學生建立1厘米的長度，知道尺子是我們測量長度的工具。

　　3、學會用尺子測量物體的長度，通過具體方法的指導，體會測量長度的本質，就是確定一段長度里包含多少個長度單位。從而領會到為什么測量時，尺的刻度“0”要與所量物體的左端對齊。

　　三、知識應用

　　（一）用身體量一量

　　很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。

　　請你用這些長度單位量一量生活中物體的長度。（1）數學書長約（）拃。（2）課桌長約（）拃。

　　（3）黑板長約（）庹。（4）教室長約（）步。（二）找一找、量一量

　　尺子上從刻度0到1的長度就是1厘米，

　　從（）到（）也是1厘米，從（）到（）還是1厘米。

　　用尺子量一量，食指寬約（）厘米，手掌寬約（）厘米，

　　一拃長約（）厘米。（三）量一量

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