小學(xué)語文識字1教學(xué)設(shè)計

2021-06-13 教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、有收集詞語的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　識字寫字。

　　【教學(xué)準備】

　　生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字

　　１、學(xué)生自由試讀詞語。

　　２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　３、出示生字，學(xué)生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　４、開火車讀生字。

　　５、同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟

　　１、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　２、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　３、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　４、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　５、多種形式讀：

　　⑴開火車讀，要求讀得正確、流利。

　　⑵美讀，要求讀得有感情。

　　⑶自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字

　　１、詞語，讀詞語，出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　３、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識字

　　１、給生字找朋友（組詞語）。

　　２、卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　１、認讀字音。

　　２、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形，如：

　　“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　３、分組說說自己喜歡的.記字方法。

　　４、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　５、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　６、學(xué)生練習(xí)。

　　七、實踐活動

　　１、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收？

　　２、關(guān)于秋天的詞語：

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

　　【教學(xué)反思】

　　《識字１》是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。課堂上，對于詞語的理解，我企圖通過語言的描述使學(xué)生理解其詞義，但結(jié)果是事與愿違，白費力氣。課后，我通過課件圖片的展示，讓學(xué)生看著圖片說出相應(yīng)的詞語，學(xué)生都能找出相應(yīng)的詞語。由此可見，多媒體教學(xué)愛課堂上的重要性。本課教學(xué)還要求學(xué)生能主動、積極地收集秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。本班學(xué)生收集詞語的積極性很高，但沒有把詞語記在腦子里。對積累詞語的習(xí)慣還需加強培養(yǎng)。

　　新課標指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

　　根據(jù)新課標的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點：

　　１、強調(diào)自主，鼓勵參與：

　　⑴初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個體差異，尊重每個學(xué)生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。

　　⑵讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識。

　　⑶鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。

　　２、激發(fā)興趣，促進學(xué)習(xí)：

　　興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力：

　　⑴用談話的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

　　⑵利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。