《 ɑoe 》課程教學設計

2021-06-13 教學設計

　　聲音魔法課《 ɑ o e 》教學筆記《 ɑ o e 》是小學語文課本的第一課，教學內容孩子們在幼兒園已經有所接觸，但對于拼音口形的要求是不那么嚴密的，四聲的調位不那么準確，這就是一年級漢語拼音教學的重點。如果停留在對這三個漢語拼音字母的簡單的復習性傳授上，那么勢必造成孩子的身心疲倦，而失去學習的興趣。于是我的漢語拼音第一課是從孩子們最感興趣的魔法開始的。

　　師：小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了魔法一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的魔法，想玩嗎？

　　生：想師：魔法只有聰明的人才會玩，聰明就是耳聰目明，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？

　　生：有師：好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。學生興奮而神秘地閉上眼睛，此刻毋須任何組織教學，他們靜靜地坐在教室是等待聲音的光臨。

　　師：ɑ生：我逮著了，是ɑ。

　　師：e生：我捉住了，是e。師：o生：我知道，這是o。師：呵呵，看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。就這樣我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。我讓孩子們先進入課本，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯系。接著我又帶領他們進入了無聲中的眼力訓練：

　　師：剛才看書的過程中，你發現了什么？生：我發現了ɑ o e這三個字母。

　　生：我看到了一位阿姨帶著小朋友。

　　生：我看到了大公雞。

　　生：我看到了大白鵝。

　　生：我早就會了，這三個字母就是說他們的。

　　師：看來小朋友們知道的還真不少。不過我現在想測試一下你們的眼睛了。

　　生（端正地坐好）：好

　　師：請你睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母？（張大嘴巴，擺好ɑ的口形）

　　生：ɑ師將嘴巴變圓，擺好o的口形。

　　生：o師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。

　　生：e我又反復調整順序做了幾次，學生都能準確地說出。

　　于是我告訴學生：原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起魔法來就一定會取得成功了。和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。于是孩子們進入一個互相糾正口形的活動，我在行間不時地進行個別指導。在總結這個過程時，我拿出了口紅，將自己的嘴唇涂滿，然后根據學生的提示擺好口形，在白紙上印出了這三個字母的不同口形，真正地讓孩子們看到了聲音的模型。孩子們爭先恐后地將自己的口形印在小手心里，我提示他們這將是回家的作業，孩子們的.心中對這份家庭作業充滿了期待。

　　師：下面我們繼續魔法課，請做好ɑ的模形生擺好ɑ的口形師：把聲音從你做的模里放出來吧。生（集體）：ɑ我還提示孩子們用自己的眼睛看著那被放出來的聲音，孩子們想像中的字母已經充滿了魔力。它們不僅有形，而且還會根據自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。于是我就進入了下一輪的魔法活動：

　　師：看到你的聲音了嗎？

　　生：看到了。

　　師：你可以控制它嗎？

　　生：可以，我讓它出來它就出來，讓它停下來它就停下來。

　　師：好的，那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。（在黑板上畫出一條一線表示公路）

　　生：ɑ師：真不錯！請你停下來，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫出一條上揚的線路）

　　生：á師：對，只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。（在黑板上畫出先下降后上揚的路線）

　　生：ǎ（但是不到位）

　　師：他沒有下去，就上來了，沒有按照路線走。誰再來？

　　生：ǎ（上揚不到位）師：呵呵，他下去又沒上來。

　　生：ǎ