【教學目標】
�。�、學習本課生字、新詞。
２、認識閏土，了解他是怎樣一個人。
�。�、初步了解他與小少爺之間發生的事。
�。�、有感情朗讀部分內容。
【教學重點】
了解少年閏土這個人和形象。
【教學難點】
體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。
【教學用具】
多媒體。
【教學流程】
一、導入
１、孩子們，上學期我們參觀了魯迅先生小時候上學的地方，那里──“三味書屋”，這學期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來了解一下這位大文學家兒時的好朋友，好嗎？
作為舉世聞名的人物，作為一個小少爺，你認為他的朋友會是一個什么樣的人呢？
２、配樂朗誦第１自然段，引出少年閏土。
二、整體感知，學習字詞
�。�、快速默讀課文，勾畫出生字、不懂的詞。
�。�、學習生字、新詞（大屏幕顯示）。
�。�、將生字和重點理解的詞所在的句子多讀兩遍。
三、認識少年閏土
�。�、剛才看了圖片，也默讀了課文，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子，又該讀哪兒呢？
請大家再次快速默讀課文，找出相關的段落，讀一讀。
２、練習朗讀第１自然段，你感受到了什么？
（環境美，月夜靜，少年機敏。）
３、指導朗讀：
顏色詞──讀得鮮亮。
�。�、配樂誦讀，感受美景，體會少年閏土是個什么樣的小孩
�。�、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？
�。�、歸納出閏土的.相貌。
四、了解趣事
�。�、小少年“我”與閏土因為什么原因見面了？
２、“我”與閏土在一起時，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事？
�。�、在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？
�。�、朗讀８～１３自然段，找出寫刺猹的動詞。
看看這個片段表現了閏土的什么？你覺得他怎樣？
５、分角色朗讀，體會不同人物的特征。
五、拓展
將１～４與８～１３結合寫出一個新的月夜刺猹的片段。
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