教學(xué)目的要求
1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、 知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。
3、 能夠解釋生活中常見(jiàn)的升華、凝華現(xiàn)象。
4、 通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。
5、 通過(guò)小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
教材分析
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵
1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)方法
在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。
教
具
實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘
課型
講授課
授課時(shí)數(shù)
1 課時(shí)
累計(jì)課時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教 學(xué) 進(jìn) 程
復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。1、 自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說(shuō)明。 學(xué)生答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)學(xué)生答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過(guò)程。學(xué)生答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。學(xué)生答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過(guò)程。學(xué)生答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同； 發(fā)生地點(diǎn)不同； 劇烈程度不同 學(xué)生答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。 復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
教學(xué)步驟
教師引導(dǎo)下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化。1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器2、 觀察瓶中碘的變化并做好記錄。3、 移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。4、 棉線上析出的碘像什么？5、 下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。（1） 碘是怎樣變成氣體的？（2） （3） （2）什么是升華？（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？ 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒(méi)有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。學(xué)生答：像雪（人造雪）學(xué)生答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。學(xué)生答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學(xué)生答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程。學(xué)生回答 說(shuō)明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。
教學(xué)階段與時(shí)間分配三、教學(xué)小結(jié) （7分鐘）四、作業(yè)布置 教師引導(dǎo)7、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流。（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？（2）人工降雨的`第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？8、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問(wèn)題？1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。調(diào)查家中冰箱的種類。書(shū)P43 第3題 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生1：書(shū)P43（一）根據(jù)收集的資料補(bǔ)充具體的時(shí)間和地點(diǎn)等。學(xué)生回答：升華吸熱 液化放熱學(xué)生2：書(shū)P43（二）根據(jù)收集的資料補(bǔ)充具體的時(shí)間和地點(diǎn)等。學(xué)生3：書(shū)P43（三）根據(jù)收集的資料補(bǔ)充具體的時(shí)間和地點(diǎn)等。學(xué)生回答：（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲(chóng)1、 活動(dòng)：（1）過(guò)程（2）觀察到的現(xiàn)象（3）結(jié)論2、 升華和凝華的定義3、 升華和凝華的吸、放熱情況4、生活中的升華和凝華現(xiàn)象及其應(yīng)用 說(shuō)明鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問(wèn)、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問(wèn)題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四 升華和凝華
一 活動(dòng)：
1 過(guò)程
2 觀察、記錄現(xiàn)象
3 結(jié)論
二 升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程。
三 升華吸熱 凝華放熱
四 生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
教學(xué)后記
1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)和對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的梳理，提高了同學(xué)們總結(jié)歸納的本領(lǐng)，同時(shí)鞏固了所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的扎實(shí)掌握打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)課前對(duì)人工降雨有關(guān)資料的收集整理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體會(huì)物理的奧妙和實(shí)在，激發(fā)學(xué)生求知、探索的欲望，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
3、通過(guò)人造“雪”的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，歸納總結(jié)物理知識(shí)的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)合作和交流。
4、通過(guò)交流提高學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在交流的過(guò)程，氣氛熱烈而友好，一些問(wèn)題甚至老師也不能馬上完整的給予詳解。
5、通過(guò)對(duì)日常現(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲望。
