漢語拼音bpmf教學設計

2021-03-16 教學設計

　　漢語拼音教學比較枯燥乏味,容易使剛入學的小孩失去學習的興趣。下面是小編整理的漢語拼音bpmf教學設計，希望能對大家有所幫助。

　　教學要求

　　1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。

　　3 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復習

　　1 復習6個單韻母：

　　2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

　　二、引新授內容

　　小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

　　1 指導看情境圖。

　　(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

　　(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

　　2 教師總結故事。

　　星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！�(在相應的地方出示音節)

　　3 (1)出示語境歌

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大吶叭里正廣播，

　　愛護大佛不要摸。

　　(2)領讀兒歌，并出示bp

　　三、教學bpmf的'讀音和寫法

　　1 教學讀音

　　(1)b的讀音。

　　①板書，并出示圖一。

　　提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

　　(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)

　�、诟嬖V學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。 ④教師小結發音方法。

　　讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟著連讀。

　�、蕖伴_火車”讀，比賽讀。

　�、呓虒W順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。

　　(2)p 的讀音。

　　發鼻音。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟著連讀。

　�、迿z查個別學生

　�、呓虒W順口溜：兩扇小門mmm。

　　(5)f 的讀音。

　�、侔鍟� ，并出示圖四。

　　圖上畫有什么人?他在干什么?

　�、诮處煼蹲x三次

　　④教師小結發音方法。

　　讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

　�、荨伴_火車”讀，比賽讀。

　�、藿虒W順口溜：一根拐杖fff

　　2 教學書寫

　　(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?

　�、賐的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)

　�、趐的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等。

　�、踡像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

　�、躥像一根拐杖又像傘的傘柄。

　�、� 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

　　(2)bpmf的占格位置。

　　林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)

　　①引導學生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。

　　b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

　　(3)bpmf的筆順。

　　①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　�、谡l來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　�、苷l來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　(4)學生練習描紅。

　　四、鞏固練習

　　1 告訴學生：bpmf是聲母。

　　2 抽讀字母卡

　　3 區別bp的不同之處。

　　讀音：b不送氣，p要送氣。

　　字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

　　4齊讀三次。

　　五、作業

　　抄寫bpmf各四遍。

　　教后記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫

　　2 學生比較難區分bp的書寫

　　3 p、f的位置學生也較容易弄錯

　　第二課時

　　二、復習

　　1 指名讀聲母卡片bpmf

　　2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。

　　二、引新授內容

　　1教學拼讀方法。

　　(1) 出示兩個小猴推卡片車。

　　指名說說這幅圖是什么意思?

　　(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)

　　告訴學生：bɑ是個音節。

　　(2)教師范讀bɑ三次。

　　(3)講述拼讀方法

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)

　　(4)教師領讀，并做碰碰車游戲。

　　(5)開火車拼讀，個別拼讀。

　　2 看圖拼讀帶調音節。

　　(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。

　　圖上畫了什么?有幾只大雁?

　　出示b-ā- bā，指名拼讀。

　　指名直呼音節bā。

　　指名直呼的四聲。

　　引導用的四聲組詞。

　　bā八個的“八”。

　　bá拔蘿卜的“拔”。

　　b打靶的“靶”。

　　b爸爸的“爸”。

　　(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

　　教學過程基本同上。

　　三、鞏固練習

　　1 指名說說拼讀方法。

　　2 集體拼讀

　　3 抽查拼讀

　　教后記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節的讀音。

　　2 對于m的書寫比較難掌握。

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