設計理念
通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會人人平等，各國人民友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌欲望。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會人人平等，各國人民要友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點
感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點
理解詩歌的含義。
教學準備
制作《太陽是大家的》的課件。
教學過程
一、導入新課
同學們，假如世界上沒有太陽會發生什么情況?是呀!太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友!今天我們來學習一首描寫太陽的詩歌：太陽是大家的(板書)猜猜大家指誰?
二、初讀詩歌，整體感知
1、你們的想象真豐富!課文又究竟是怎么寫的呢?請同學們打開書，趕緊去讀讀這首詩歌，第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎?(生：能!)開始!(生自由讀詩，師巡視)
2、誰能當小老師帶同學讀好這些詞語：
紅彤彤 晚霞 陪伴 趁機 睡覺 睡夢 浪花
3、誰愿意站起來讀給大家聽，請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。
4、我們再來讀讀這首詩，邊讀邊想讀了這首詩你有什么感受?
交流。
三、指導精讀，積累感悟
這么美的詩文你們喜歡嗎?你喜歡哪一小節就多讀幾遍。
1、第一節：
讀、說，你好像看到什么?
交流。
咱們一起來試試!把你腦中美麗用聲音送出來!
2、學習第三節：
有太陽的日子是多么的美麗呀!太陽就要從西山上落啦!她要休息了嗎?(生：沒有)太陽又要上哪?誰來讀讀這節!你抓住了什么來讀?(體會!?)
咱們一起來讀讀。
3、指導讀第四小節：
是呀，他來到了別的國家，在那里他看到了什么?自由讀第四節(交流)
⑴ 他來到了哪些國家?
(指導朗讀)
⑵ 等她盼她干什么?──回讀(引讀第二節)
4、學習第二節：
⑴ (帶著想象讀詩)同學們再去讀讀這節，你仿佛看見什么?聽到什么?預設：生：我好象看到了太陽照射鮮花的畫面!
生：我看到小樹在長高呢!小樹很高興!生：我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍!
指導朗讀。
⑵ 品出情感：
同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現!請你去默讀這一節，想想從哪個字，哪個詞你發現太陽的這份愛?(生默讀)預設1：生：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們，
生：從看字我也感受到太陽對我們的愛護!
生：從灑字看出，太陽對我們很關心!(引導：你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢?為什么?(均勻、輕輕的體會愛)
(齊讀)太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎?還給了誰?你從哪里知道?
⑶ 模仿寫詩：
(課件顯示：省略號變紅)
省略號在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充。
⑷ 讀第二、第四節。
⑸ 你有什么話對太陽說嗎?
⑹ 太陽也來了，想對大家說，他會說些什么?
(齊讀全詩)
四、總結升華、再次誦讀
1、同學們!僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?
(生自由說)
2、同學們，我真為你們驕傲!你們不僅走進了詩中，更是走進了詩人的心中!的確!詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的`，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩人的另一首詩：
只有一個地球，
在浩瀚無邊的宇宙，
有一個美麗的地球。
它是人類的家園，
它是太陽和月亮的朋友。
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子;
不管你是總統還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉著──
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個人，
都有權力分享，
陽光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，
和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導我們：
珍惜生存的家園。
學會愛和奮斗。
讀了這說詩你有什么感受?學生自由說。
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