第22課電能轉化成了什么
家用電器是一種能量轉化器，可以把電能轉化成其他形式的能；利用電能向其他能量的轉化，使人類社會有了極大的進步；不同形式的能量之間可以互相轉化。
教學重難點：
1、重點：認識電能和其他形式能量之間的互相轉化，并進一步了解多種能量之間的互相轉化。
2、難點：應用能量轉化的觀點描述生活中的變化事例。
教學準備：
有關能量轉化的圖片資料。使用太陽能電池的計算器、手搖發電機；癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開水等。
教學過程：
(一)引入
我們在學習、生活中已經知道了很多形式的能量，如風能、機械能、電能、熱能等，那么你知道我們用得最多，也是用途最廣的一種能是什么嗎？
（二）探討電能為我們做什么
1、提問：
說說家里有哪些用電的器具，它們的名稱是什么？有什么用途？
2、探討：
家用電器都是一種能量轉換器，它們把輸入的電能變成了其他形式的能輸出來。（教師出示燈泡邊亮滅電燈邊說）如電燈是把電能轉化為光能和熱能。我們現在用填表的形式來分析一下各種家用電器輸出什么能量，能為我們做什么。
教師出示記錄表（如教材所示），以電燈為例，做記錄示范。
3、學生分組討論、填表、教師巡視 。
4、小組交流匯報、小結。
（表格這里輸入的能量形式都是電能，表中列舉的電燈為我們做的事是“照明”，輸出的能量形式是“光”和“熱”。我們需要的是“光”，熱能雖然不為我們所用，但它是伴生的。用電器往往不只輸出一種形式的.能，它們也不是利用了能量輸出的全部形式，比如電吹風把電能轉化成了風能、熱能和聲能，但我們并沒有利用聲能。學生對照著電燈的分析，通過對家用電器的討論，對電能轉化為其他形式的能量就會有一個明確的認識。）
小結：用電器都是一種能量的轉化器，可以把輸入的電能轉變成其他形式的能，為我們做各種各樣的事情。
5、引導學生們討論在日常生活學習中使用的一些其他用電設備，比如電車、電動自行車，等等。它們把輸入的電能轉化成了什么形式的能，為我們做了哪些事。
小結：利用電能向其他能量的轉化，使人類社會有了極大的進步……
（三）討論電能是怎么來的
1、提問
（1）電能通過各種家用電器能轉化成不同形式的能量，那么電能又是怎么來的呢？哪些能量可以通過能量轉化器轉化成電能呢 ?
（2）學生先簡單說說電能的來源。如電池、發電站等。
（3）教師出示手搖發電機，演示。
（4）教師出示記錄表（如教材所示），師生一起填寫手搖發電機的能量轉化形式。
2、分組討論，記錄完成表格。
3、全班交流。
（學生可能會想到發電站里的發電機將水能、風能等機械能轉化成電能，干電池將化學能轉化成電能 ……）
教師出示一些圖片或實物，簡單介紹其他能量是如何轉化為電能的。
電池是常見的電源，干電池、蓄電池是把化學能轉化成了電能，太陽能電池則是將光能轉化成了電能，因此電池是一個能量轉化器。各種發電機也是能量轉化器，它能把動能轉化成電能。發電廠或發電站中的發電機由各種動力帶動，比如水電站、風電站、火電站分別是由流水、風以及燃料燃燒引起的動力帶動發電機運轉而產生電的。因此，利用各種發電機，可以將機械能、化學能、原子能等轉化為電能。
4、小結。
風、流水產生的機械能，煤、油、天然氣燃燒產生的熱能，以及原子能、太陽能等都可以轉化成電能。
各種用電器都是一種能量的轉化器，可以把輸入的電能轉變成其他形式的能；電能可以轉化為其他各種形式的能量，其他形式的能量之間也可以互相轉化。
（四）課外延伸
尋找我們生活中、動物、植物能量轉化的例子，并進行分析記錄。
【電能轉化成了什么教案課件教學設計反思】相關文章：
《礦產》教案課件教學設計反思04-20
《電能》的教學設計06-30
電能轉化為化學能教案04-20
《沉浮的秘密》教案課件教學設計反思04-20
《化學與電能》教學反思07-06
《蛹變成了什么》的教學反思07-04
《蛹變成了什么》教學反思06-13
江姐教案課件教學反思板書設計04-20
《我們吃什么》優秀教案課件教學設計04-20