《老人與蘋果樹(shù)》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

2021-04-01 教學(xué)課件

　　《老人與蘋果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念

　　“識(shí)字”是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)利用學(xué)生自制的蘋果形生字詞卡片，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，積累識(shí)字方法，感受識(shí)字樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，從讀準(zhǔn)字音、讀通句子到讀懂意思、讀出感情，體現(xiàn)讀的層次性、拓展性，讓學(xué)生更好地接受語(yǔ)言美、人性美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 能借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、工整地書寫。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3 初步體會(huì)課文中的道理，明白做人不能只為自己，要為他人著想，要有奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確識(shí)記本課生字，體會(huì)課文中的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課文插圖。

　　學(xué)生：動(dòng)手制作蘋果形生字詞卡片，蘋果實(shí)物。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀題質(zhì)疑，引入新課

　　今天，我們要學(xué)習(xí)第4課，請(qǐng)小朋友們齊讀課題：《老人與蘋果樹(shù)》。看了這個(gè)課題，你會(huì)想到什么？或者想問(wèn)什么呢？

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：老人和蘋果樹(shù)之間發(fā)生了什么事情？蘋果樹(shù)是老人種的嗎？老人為什么要種蘋果樹(shù)？

　　師：孩子們真愛(ài)動(dòng)腦筋，真會(huì)提問(wèn)題。帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在課文中去找找答案。

　　二、自主識(shí)字，初讀課文

　　1請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊勾出課文中的生字，再自由地讀課文，遇到難讀的生字多讀幾遍。

　　2學(xué)生用自制的生字卡片，當(dāng)小老師教讀。

　　3讀了這些生字，你有沒(méi)有要提醒大家注意的讀音？

　　通過(guò)同學(xué)們的提醒，相信我們這次會(huì)讀得更好，更準(zhǔn)確，全班一起來(lái)試試吧。全班齊讀。

　　師：剛才同學(xué)們把字音讀得可真標(biāo)準(zhǔn)，你們闖過(guò)了讀音關(guān)，還能闖過(guò)字形關(guān)嗎？

　　4分小組討論記字形。可以采用學(xué)過(guò)的方法記，也可以用多種方法記一個(gè)字。

　　提出討論的要求：在別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)取別人的記字方法；自己發(fā)言的時(shí)候聲音洪亮；選出小組代表在全班匯報(bào)

　　你們這組的記字情況。

　　5全班匯報(bào)交流記字的情況。

　　6課堂及時(shí)檢測(cè)。

　　出示不帶拼音的生詞卡片（蘋果形狀的卡片），抽讀，讀得好的就贈(zèng)送蘋果形的生詞卡片。

　　7．同學(xué)們真聰明，不僅讀音正確還記住了字形，在生活中只要我們用心觀察，就會(huì)記住很多的字，成為生活的有心人。

　　三、朗讀課文，體會(huì)老人話中的意思

　　1自讀課文。要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)，再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時(shí)間，看誰(shuí)讀得又快又好。讀后分段抽讀，正音。

　　2讀了課文，誰(shuí)能告訴大家課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？

　　3老師也想給同學(xué)們講一個(gè)故事：

　　從前有一個(gè)老人，在自己家門前的小路旁邊種了許多小樹(shù)苗。他每天都給樹(shù)苗澆水，施肥。等到老人去世的時(shí)候，樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成了小樹(shù)。老人的兒子在父親去世之后仍然細(xì)心地照顧那一排小樹(shù)。兒子去世了，老人的.孫子又照顧小樹(shù)。小樹(shù)終于長(zhǎng)成了參天的大樹(shù)，茂密的枝葉就像一把撐開(kāi)的大雨傘。人們路過(guò)這里總喜歡在樹(shù)下停留，休息，說(shuō)說(shuō)笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說(shuō)，爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹(shù)，也給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)！

　　同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行順勢(shì)小結(jié)：這位老人栽種的樹(shù)讓大家乘涼休息，給大家?guī)?lái)了歡笑，老人自己卻沒(méi)有享受到大樹(shù)帶來(lái)的好處，這就是人們常說(shuō)的“前人栽樹(shù)，后人乘涼”。

　　4回到課文當(dāng)中，同樣是個(gè)老人，他又是怎么做的呢？

　　（1）我們一起來(lái)讀一讀課文的第三段吧。說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。

　　（2）我們的小朋友很聰明，知道老大爺是為了大家能吃上蘋果才種蘋果樹(shù)的，但是有的人就不明白老大爺為什么要這樣做，她是怎么說(shuō)的呢？

　　（3）抽同學(xué)讀第二段。

　　老師指導(dǎo)朗讀：您種這么多蘋果樹(shù)干什么呀？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，問(wèn)號(hào)表疑問(wèn)。）要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋

　　果來(lái)呢（讀出擔(dān)憂的語(yǔ)氣），恐怕您吃不著它們的蘋果啦！（讀出驚嘆、遺憾的語(yǔ)氣，這里的感嘆號(hào)表驚嘆。）

　　（4）你認(rèn)為老大爺會(huì)不會(huì)因?yàn)槌圆坏教O果而難過(guò)呢？為什么？全班齊讀最后一段。

　　（5）你喜歡老大爺嗎？為什么？

　　5老師講的故事是“前人栽樹(shù)，后人乘涼”。你覺(jué)得課文的故事和老師講的故事有沒(méi)有相同的地方？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　四、文本對(duì)話，升華情感