《千字文》教學設計【優質課】
第34、35則
教材說明:
《千字文》是我國最優秀的一篇訓蒙教材，用一千個漢字勾畫出一步完整的中國文化史的基本輪廓。代表了中國傳統教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來瑯瑯上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍的百科全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。
教學目標:
1.熟讀成誦，從而正確認讀漢字。
2.運用多種方法誦讀、訓練學生朗讀古文的韻律感，達到熟讀成誦。
3.讀懂文意，培養學生學習古文的基本方法。
4.在反復誦讀中體會文意，從而熏陶學生熱愛傳統文化的情感。
教學重難點:
疏通文意，熟讀成誦。
教學策略:以讀促學、以讀帶學
教學過程:
一、激情導入
1.崔老師會背誦李白的《靜夜思》(自己吟誦)
你會背哪位大詩人的詩呢?(指名回答)
2.吟誦著如此美妙的古文詩，我們覺得這些古代大詩人真是太有文采了。他們給我們留下許多優秀的文化遺產，你們想知道這些偉大的大詩人小時候是讀什么書入門的嗎?(千字文)
教師板書:千字文今天這節課我們就一起走近千字文。
3.回顧舊知:那請同學們把我們本冊書學過的千字文讀一次好嗎?(學生齊讀)
你們能背誦下來嗎?(全班同學背誦)
二、民主導學
接下來我們先來第34則
(一)出示任務一:讀準每一個字的音，做到字正腔圓并能正確、流利地朗讀《千字文》第34則。
1.指名3--4名同學讀，教師及時指導糾正發音。
2.男女生讀
3.古時候的文章講究韻律美。既有押韻，有韻味 又蘊含著節奏，讀起來瑯瑯上口。
我們拍著小手來讀讀。
4.你還可以怎么讀?(倆人對拍手等等)
5.我們還可以合著樂曲來讀。
6.會背的同學我們可以背背。
(二)出示任務二:理解《千字文》第34則的意思。
策略:請你捕捉文中的點滴信息小組合作與大家交流，看誰捕捉的信息最最多。
1.請小組合作交流
2.以評選“小小獵手”的形式展示自學到的知識。
3.教師隨機補充說明。
意思:達官貴族們帶著高高的帽子，陪著皇家的車出游，車輪飛馳帶動了帽子上的官纓飄揚。
子孫世代相守優厚的俸祿，生活奢侈豪富，乘肥壯的馬，穿輕巧而暖和的裘皮衣。
(三)當你學到這里結合我們剛才的理解你會有什么疑問?
(學生質疑:為什么他們子孫世代都能享受這豐厚的'俸祿?)
出示投影(析論)
(進行思想教育:教育學生要靠自己的雙手來創造自己幸福的人生)
例舉:啃老族、富二代、官二代
(四)總結學法。
(出示投影)自學方法指導:
1.對照拼音讀一讀。
2.參考注釋看一看。
3.自己嘗試講一講。
(五)學習35則。
我們用這樣的方法學習35則，(出示投影)
1.讀一讀:出示投影請學生讀準字音。(多種形式讀)
2.參考注釋看一看:小組內交流交流
3.自己嘗試講一講:學生自由展示(出示投影)
4.這則千字文里還隱藏著2個故事。(出示投影)
5.總結:(出示投影--析論)
6.學了這則千字文你最大的收獲是什么?
三、檢測導結
1.兩則千字文學完了，誰知道34則講的是哪方面的內容?(當時的社會現象)，35則講的是--2位了不起的人物。
教師總結:(出示投影--千字文的意義)《千字文》，構思精巧、宛轉有致，氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，以對仗工整，瑯瑯上口，韻語，敘述了有關自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識，以及作人處事的道理，其知識性與藝術性，確實堪稱雙絕。
2.我們一起來把兩則千字文齊讀一遍。(出示投影--2首千字文)
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