課前透視
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被變成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學目標
1、認識8個生字，會寫5個字及樓梯腦筋兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重點
識字、寫字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫
教學時數
兩課時
第一課時
一、創設情景、談話導入
1、談話激趣：
⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學們打開課本116頁。(教師板書課題：25《玲玲的畫》)
⑵ 齊讀課題，學習生字玲。說說可以用什么方法記住玲。
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習：
⑴ 桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
⑵ 嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
① 教師引導：
平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。
② 學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
⑶ 四人小組討論識記這些生字。
⑷ 全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：
課文寫了一件什么事?
4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果：
全班同學用自己的話說說這件事的起因、經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。(好事)
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的'各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
第二課時(公開課)
一、游戲激趣、復習生字
1、游戲大轉盤：
轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟
1、提出問題：
一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題：
⑴ 學生自由讀課文，畫出有關句子。
⑵ 交流，并讀出相關的句子。
① 爸爸仔細地看了看，說：別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?
為什么要加上仔細地看了看，可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
② 玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
玲玲滿意地笑了說明什么?如果是你，你會想些什么?
③ 爸爸看了，高興地說：看到了吧，壞事往往能變成好事。
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨學生回答完成板書：動腦筋。
3、教師進行朗讀指導，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議：
誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文，深化理解。
四、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?
教師鼓勵學生大膽地、充分地說。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?
五、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
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