英語語音教學課件1
一、學情分析
本節課的授課對象是小學四年級學生。四年級學生經過近兩年的英語學習，有了簡單的英語基礎知識和聽說讀寫的能力；同時，學生對英語學習有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。
二、 教學內容
本課是安徽外研社小學英語Book4 Unit5 Lesson5.是一節單獨的語音課。本節課的重點是啟發學生通過仔細聽讀單詞，自己區別出oo字母組合的不同發音，讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。
三、教學目標
1.知識目標：能夠聽懂，讀懂音標[u]和[u]及例詞food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good
2.能力目標：
（1）引導學生積極參加小組活動，促進他們養成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。
（2）培養學生的分析能力。
3.情感目標：
（1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。
（2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
四、教學過程：
Step1. Warming up
1、Greeting each other。
2、Sing a song“Who’s she?”
Step2. Presentation
Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放錄音，學生聽。
Can you find the difference? 請學生試著說出含有oo 字母組合的單詞的不同之處。
Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words.
將單詞區分呈現，并標出不同的音標。并請學生朗讀。
Step3.Practice
Look，Write，Match
Read.Say.將所學單詞融合在一段短文中，可以使知識更加系統，簡單，生動。而且通過這樣的訓練，真正將語音落到實處。
Step4.Extension
請學生們想一想其他的含有oo字母組合的單詞，并大聲朗讀
Play a game: Find your families.教學方法：小組活動加TPR教學法
英語語音教學課件2
一、教學目標設計
1、學情分析
本節課的授課對象是七年級學生。四年級學生經過近兩年的英語學習，有了簡單的英語基礎知識和聽說讀寫的能力；同時，學生對英語學習有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。
2、教學內容
本課的教學內容是PEP七年級上pronunciation的內容，是一節單純的語音課型。四年級上冊已經學習了26個字母及例詞，學生可以初步了解其中的21 個輔音字母在單詞中的讀音。本節課的重點是啟發學生通過仔細讀單詞，自己總結出元音字母Aa和Ee的發音規律，讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。
3、課標解讀
七年級應達到《義務教育英語課程標準》一級標準。雖然在課程標準的一級標準里對語音沒有明確要求，但有關小學語音教學的二級要求中對語音目標的要求是：（1）知道錯誤的發音會影響交際；（2）知道字母名稱的讀音；（3）了解簡單的拼讀規律；（4）了解單詞有重音。（5）語音清楚，語調自然。
4、教學目標
知識目標：
能夠聽懂，會說，會讀音標“ [ei] [03] [i:] [e]和例詞cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”
能力目標：
（1）引導學生積極參加小組活動，促進他們養成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。
（2）培養學生的分析能力。
情感目標：
（1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。
（2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
教學重點、難點：
能夠聽懂，會說，會讀音標“ [ei] [03] [i:] [e]和例詞cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”
教具準備：
課件、單詞卡片和磁鐵。
二、教學模式設計
授課的主要內容為七年級pronunciation的內容，是一節單純的語音課型。本節課的重點是啟發學生通過仔細讀單詞，自己總結出元音字母Aa和Ee的發音規律，會讀課本中的16個例詞和四個音標[ei] ，[03] ，[i:]和 [e]。讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。教案設計如下：（一）改進設計
總結第一次失敗的教訓，筆者有了以下的收獲：（1）明確于本節課的重點是啟發學生通過仔細讀單詞，自己總結出元音字母Aa和Ee的'發音規律，會讀課本中的16個例詞和四個音標[ei] ，[03] ，[i:]和 [e]。讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。（2）音標教學能否達到預期目的和理想效果，要使學生學得好，最關鍵的問題是如何引導，如何去教。
我的教學設計是：
Step1、Warming up
1、師生問候。
設計意圖：拉進師生之間的距離。
2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，詢問：在ABC歌曲里有多少個字母？多少個元音字母？從而導入新課。今天我們來學習元音字母Aa和Ee的發音。
教學方法是用歌曲教學法。設計意圖：輕松的歌曲可以減緩學生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學習氛圍。同時為新課教學做鋪墊。
Step2 、Presentation
1、教師出示課件，播放課件，學生聽后回答：“上面單詞中a的發音相同嗎？”
教學方法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母Aa在單詞中的發音規律。
2、播放課件，學生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導學生回答:Aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。教學方法是直觀教學法。
設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母Aa在單詞中的發音規律。
3、老師教讀音標[ei]及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹，[ei] [ei] [ei]）
教學方法TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖：在教授音標的時候，采用TPR和編唱歌謠教學法。有利于激發學生的興趣，幫助學生記憶。
4、播放課件，學生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導學生回答:Aa sounds like [03] in apple , bag ,cat ,hat .
教學方法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母Aa在單詞中的發音規律。
5、老師教讀音標[03]及例詞 。（編歌謠：大嘴巴，大嘴巴，[03] [03] [03]）
教學方法TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖：在教授音標的時候，采用TPR和編唱歌謠教學法。有利于激發學生的興趣，幫助學生記憶。
6、以同樣的方式教學字母Ee的發音。Ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。Ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。（編歌謠：穿針引線，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e] ）
教學方法是直觀教學法，TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母Ee在單詞中的發音規律。有利于激發學生的興趣，幫助學生記憶。
7、全班齊讀課本11頁和23頁Pronunciation中的單詞。
教學方法是朗讀教學法。設計意圖：讓學生對本節課所學內容有個整體回顧。
Step3 、Prctice
1、看動作猜音標
2、看口形猜音標。
3、聽音標舉卡片。
教師準備若干音標卡片，然后教師說：Show me your〔ei〕,Show me your[03] ,Show me your [i:]，Show me your [e]。
4、聽單詞舉音標卡片。
老師準備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake，讓學生找字母a在單詞cake 的發音，舉起相應的音標卡片。
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