《z c s》這課教材中配有形象生動的圖畫，把拼音符號形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學生觀察、拼讀、學習的興趣。接下來要給大家分享的是zcs拼音教學課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
zcs拼音教學課件
【教學策略與設計說明】
根據一年級學生的年齡特點、認知規律和學習需要，本課的拼音教學盡可能富有趣味性，以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。到“拼音樂園旅行”貫穿教學活動的全過程，努力創設一個充滿生命力的、生活化的課堂教學環境，引導學生在實踐中輕松愉快地學拼音，感受學習的樂趣。
【教學目標】
1．學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節。
3．學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4．認識5個生字，會讀兒歌。
【教學重難點】
z c s的發音及zi ci si的整體認讀、認字是本課教學的.重點，z c s的發音是難點。
【課時安排】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，激趣引入：
1．同學們，今天我們繼續坐上乘風號旅游列車，到拼音樂園里去旅行，開心嗎？
2．復習整體認讀音節：拼音樂園到了，快來和它們打打招呼吧。
(1)板書：yi wu yu (課件出示)，認識這些整體認讀音節嗎？
(2)指名認讀，開火車認讀。
3．激趣引入：讓我們開始今天的旅程吧！
[設計意圖：興趣是最好的老師，如何激起學生的興趣呢？創設情境就是個好辦法，在愉快和諧、生動有趣的情境中復習舊知，既避免了枯燥、乏味、簡單，又符合低年級學生身心的發展規律。還能點燃學生學習的熱情和興趣。]
二、借助插圖，學習聲母：
1．學習聲母z(課件出示)：
(1)出示圖片：圖上畫了誰在干什么？(小女孩她在黑板上寫字母z。)
(2)板書z：這是她寫的字，你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把寫字的“字”讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z，提醒：舌尖向前平伸，頂住上門齒背。
(5)學生練讀z，體會發音要領。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶z的形：
①自主識記：你有什么好方法記住z呢？
②交流匯報：學生說記憶順口溜。
③指名帶讀(課件出示)：像個小２ z z z。
2．學習聲母c(課件出示)：
(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只可愛的小刺猬。)
(2)板書c：你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：“刺”的音讀得輕短些就是聲母寶寶c的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
(4)教師范讀c。
(5)學生練讀c，體會發音要領。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶c的形：
①自主識記：你有什么好方法記住呢？
②交流匯報：學生說記憶順口溜。
③指名帶讀(課件出示)：半個圓圈c c c 。
3．學習聲母s(課件出示)：
(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只正在吐絲的蠶寶寶。)
(2)板書s：，你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：“絲”讀得輕短些，就是聲母寶寶s的音。發音時，舌尖平伸，靠近上齒背，讓氣流從窄縫中擠出來。
(4)教師范讀s。
(5)學生練讀，體會發音要領。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶s的形：
①自主識記：你有什么好方法記住呢？
②交流匯報：學生說記憶順口溜。
③指名帶讀(課件出示)：半個8字s s s。
4．指導書寫：
(1)觀察書本(課件出示)：比比誰觀察得最認真？仔細看聲母z c s是幾筆寫成的？住在四線三格的哪個格里？
[設計意圖：在低年級的寫字教學中，應著力培養學生的觀察能力及主動參與意識，積極主動地投入到寫字活動中去。]
(2)學生說位置，教師范寫。(重點提醒s是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像8的半邊，要寫正，不能歪。)
(3)學生書空。
(4)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
第二課時
一、運用方法，拼讀音節:
1．學習z的拼讀：
(1)復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書：za ze zu(課件出示) ,看看聲母z喜歡和哪些韻母交朋友？
①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
②指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
(3)板書：zuo(課件出示)，這是什么音節？(三拼音節)
①它的拼讀方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
2．c s的拼讀教學同上。
四、學習整體認讀音節：
1．明確概念：今天，我們剛到拼音樂園就和老朋友yi wu yu 打了招呼，現在讓我們繼續認識幾個整體認讀音節吧！
2．認識zi ci si：
(1)板書zi(課件出示），誰認識這個音節？(指名讀)
①師范讀，你發現了什么？(只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節zi的音，這是整體認讀音節，不用拼讀，直接拼讀。)
②生仿讀。
③指名讀，開火車讀。
ci si的教法同上。
3．練讀四聲：
(1)zi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰會讀？(課件出示)
①指名板書：zī zí zǐ zì
②老師為什么不給i標點？
③復現兒歌：小i 小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。
④指名認讀，開火車認讀，打亂順序讀。
(2)ci si的四聲教法同上。
第三課時
一、看圖說話，認讀生字：
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？
2．板書(課件出示)：帶拼音的“拖地、擦玻璃、做賀卡”。
3．自由練讀：你覺得哪個拼音需要提醒大家注意的？(老師著重提醒輕聲音節：li)
4．指名讀，開火車讀。
5．出示生字(課件出示)：做。這個生字你認識嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？
6．拓展說話：你在家里會做哪些家務呢？
二、學習兒歌，認識生字：
1．自由讀兒歌《“過橋”》(課件出示)，說說：小朋友怎么才能“過橋”呢？
2．用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。
3．(課件出示)指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀
4．出示生字(課件出示)：過、了、不、樂，認讀、組詞。
5．老師范讀兒歌(課件出示)，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(“了”有兩種讀音；“一”字的聲調會隨著后一個字的聲調而變化；le沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
9．拓展說話：你在數學課上過了幾座小橋？
10．摘蘋果游戲(課件出示)：識記生字。
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