丑小鴨教學課件

2021-03-11 教學課件

丑小鴨真可以變成白天鵝嗎？上完這節課就可以知道了。

　　丑小鴨

　　【教學目標】

　　[知識與能力]

　　1、積累詞語，掌握“訕笑”、“嫉妒”等詞語的音、形、義，并學會運用。

　　2、了解安徒生的生平及童話的文體特征，體味童話的藝術魅力。

　　3、聯系自身實際談體會。

　　[過程與方法]

　　1、搜集有關安徒生的資料。

　　2、整體感知法、討論點撥法、圖片展示法和品評鑒賞法。

　　[情感態度價值觀]

　　引導學生結合現實領悟丑小鴨形象的意義，激發他們堅韌、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。

　　【教學重點】

　　通過合作探究，理清文章線索，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態度以及他所做的努力，深刻領悟丑小鴨這一典型形象的意義。

　　【教學難點】

　　1、通過揣摩關鍵語句，理解文章的丑小鴨變成白天鵝的深層內蘊。

　　2、理解丑小鴨形象對自己的啟示。

　　3、鑒賞文章的藝術魅力。

　　【教學準備】

　　[教師準備]

　　1、熟悉有關安徒生的資料。

　　2、熟悉內容，深入、透徹地理解文章。

　　3、準備好教學需要的多媒體、圖畫、小黑板和文字資料。

　　[學生準備]

　　預習課文，自主查閱生字、生詞，初步了解文章內容。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　[教學要點]

　　展示圖片與聽故事相結合，整體感知文章，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨變成白天鵝的深層內蘊;聯系自身實際，理解丑小鴨這一形象的現實意義;審美鑒賞，品味作品多方面的美，感受童話的藝術魅力;欣賞音樂《陽光總在風雨后》，加深學生對作品的理解，陶冶他們的情操。

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　同學們，我們已經學過世界童話大師丹麥作家安徒生的《賣火柴的'小女孩》、《皇帝的新裝》等，今天我們又要學習他的一篇關于成長的童話《丑小鴨》。 (板書課題)

　　二、檢查預習、掃除障礙

　　同學們，昨天叫你們預習課文，預習了嗎?(學生回答：預習了)那好，你們會讀這些加點字詞的音嗎? (出示小黑板)

　　啄(zhuó) 訕笑(shàn) 姊妹(zǐ)

　　沼澤(zhǎo) 禁不住(jīn) 嘎(gā)戛然而止(jiá)

　　泥濘(nìng) 鉸鏈(jiǎoliàn) 迸出(bèng)

　　冰雹(báo) 嫉妒(jídù) 木屐(jī)

　　三、聽看入境、整體感知

　　下面請同學們邊聽故事邊看圖，并結合預習的理解，探討思考下面問題：

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?

　　明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索。

　　2、請說說丑小鴨在哪些地方生活過?有哪些生活遭遇?他的生活態度(做法)是怎樣的?

　　明確：(同位合作，找關鍵詞句，教師歸納板書)

　　地點：籬笆墻內→沼澤地→農家小屋→灌木林里→老農家→花園里

　　↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

　　遭遇：被欺侮訕笑野鴨不喜歡被雞貓遇天鵝被追打再遇

　　被排擠趕走差點被打死奚落排擠幾乎凍死天鵝

　　↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

　　態度：被迫逃走→行禮準許→ 渴望走→ 興奮游→ 鉆→ 等死

　　喝水逃命不驕傲

　　四、合作探究、釋疑解難

　　1、請結合丑小鴨的遭遇和做法，理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只__的丑小鴨”說話。

　　明確：丑小鴨性格特征：雖有自卑，但不自賤;雖屢遭厄運，但仍堅忍不拔;雖身處逆境，卻不甘平庸;雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求;他生活漂泊無依，理想卻始終堅定不移。那就是不懈追求、努力進取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美麗，以樂觀態度對待艱難困苦。

　　2、理解童話中的其他人物形象，說說蕓蕓眾生相，也用“從這里，我看到了__。”的句式說話。

　　明確：當時以貌取人的荒唐世道，用自己的能力標準來衡量別人的社會歪風和自以為是、粗俗可鄙的世人丑態。(進一步認識丑小鴨的可貴)

　　3、丑小鴨為什么能變成白天鵝?在文中找出相應重點語句分析。------談談童話的思想意義。 (同位合作，找關鍵句)

　　A、這時他想起了新鮮空氣和陽光。

　　B、 “我想我還是走到廣大的世界去好。”

　　C、 “我要飛向他們，……在冬天里受苦要好得多!”

　　D、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　E、他感到非常難為情。……永遠不會驕傲的。

　　明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不滿足，他要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是他追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，他“感到一種說不出的興奮”，從此，“再也忘不了”他們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴慕的天鵝，他的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死，也沒有什么關系”，他不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現了理想。

　　4、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示?------談談形象的現實意義。(分組討論)

　　明確：①“金子總是要發光的”，只要擁有理想，不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

　　②“梅花香自苦寒來”，只有能經受得住生活的重重磨難，才能更快更好地成長。

　　“丑小鴨”跨越時空，已經成為人們經常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取、追求美好生活的典型形象。(貝多芬、史鐵生、張海迪、海倫·凱勒等)

　　五、審美鑒賞、品評提高

　　人們都說這篇童話寫得美，老師我也這么認為的，請同學們猜猜老師“認為這篇童話美”的心事。

　　明確：

　　思想美——哲理深厚、激勵世人

　　美情節美——曲折有趣、引人深思

　　形象美——矢志不渝、執著追求

　　語言美——生動傳神、絢麗多彩

　　六、拓展閱讀、開闊視野

　　在我們的現實生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的“白天鵝”，請課外閱讀文章《命運無軌道》、《一分鐘》、《把握生命的每一分鐘》。(教師分發資料)

　　七、課堂小結

　　丑小鴨成長、發展、變化的過程，也就是丑小鴨和苦難作斗爭，奮斗拼搏，插上理想的翅膀，變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍天空的過程。從這我們可以領悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。其實，世界上的事物總是發展變化的，我們必須透過現象把握本質，做到丑不厭棄，苦不矢志，美不自滿。 (板書繪圖)

　　八、布置作業

　　1、本文是作者的自我寫照。搜集、整理安徒生的生平、創作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。

　　2、搜集材料，掌握童話的文體特征，摘抄關于逆境成才的名言警句。

　　3、聯系自己的生活體驗，寫片段作文“丑小鴨與我”。

　　教學反思

　　1、課文較長，不宜逐文進行繁瑣的講解，需以合作探究探討的形式，找關鍵語句，設置話題，熟悉理解內容，效果較好。

　　2、丑小鴨的經歷符合許多人的實際，宜聯系現實分析形象并有效借鑒。

　　3、播放音樂、板書繪圖，對深刻領悟主題有很好的效果。

　　4、拓展閱讀、布置作業，舉一反三，開闊了學生的視野。