長童話的森林
(1)老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。
蕩漾 相框 悼念
三、拓展延伸。
二、誦讀全詩，加強理解
2.閱讀資料，加強理解。
�、僮钤绲聂~兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚
兒、最早的樹，依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。
�、诿歪锵螅阂卜Q“毛象”，古代哺乳動物，大小近似現代象，身上長滿棕色長毛，上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世（延續時間自160萬年前至1萬年前）晚期的寒冷地區。中國東北、內蒙古和寧夏等地曾有這類動物的化石發現。
�、邸昂谏能|殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機物的殘余，并未真的完全石化。
④骸骨：尸骨。
�、萏牛哼h古的時代。
3.開火車分小節誦讀。其他同學注意誦讀者對于會認字和會寫字是否讀準，節奏是否掌握恰當。
3.討論后教師引導學生明確：
�。�1）本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。
（2）詩歌表達了作者對科學神奇的贊美之情。
（3）詩歌分為三層：第一層為1—2節，通過發問，引發聯想；第二層為3—6節，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節，回應發問，照應開頭。
四、全文總結，整體感知。
通過今天的學習，你懂得了什么？
�。ǜ袊@科學的神奇、大自然的奇妙）
3.討論：鼓勵學生發表各自的見解、猜測，保留同學們的奇思妙想。
4.閱讀：網上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”
�、傩蕾p化石圖片（網上搜索）。
②說說化石是什么?
③定義化石:動物或植物死亡后的殘體經過長時間而沒有腐爛，有機體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時留下的痕跡，漫長時間后成為地殼的一部分，這就是化石。
（３）課題是什么意思？（贊美化石）
1.自由誦讀，初步理解。
學生分小組在課前預習的基礎上自由誦讀，要求讀準字音，有節奏地朗讀詩歌，并能有選擇地背誦。
三、評價討論，理解感悟。
1.讀后評價，同學們在評價討論的過程中加強對詩歌的.理解感悟。
（1）關于讀音。
思緒xù不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔dàng案蔥蘢lóng幽ōu雅卓zhuó越
�。�2）關于寫字。
強調“裹”的寫法，“果”字夾在“衣”中間。
（3）關于節奏。
4.學生討論，教師明確后，可以再次指導朗讀，為進一步理解詩歌作鋪墊。
板書設計
化石吟
自然奇妙——科學神奇
教學反思
課題語文樂園四課時第一課時
教學目標 1.學會結合漢字的音、形、義區別形近字，注意它們之間一點一畫的區別，提高主動識字的興趣和能力。
2.積累詞語、句子，了解“不……不……”格式的詞語，并能仿說幾個。
3.了解歇后語并進行積累。
教學重點難點提高主動識字和自主積累的興趣和能力，能結合平時的學習自主積累
教學過程
教師活動學生活動
一、導入學習，明確要求。
二、我會區別這些字。
1.比較7組漢字，找出它們的相同與不同點。
三、詞語超市。
四、歇后語。
1.讀一讀。這種形式的句子叫什么？
2.了解歇后語。
歇后語是由兩個部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。
3.說說這些歇后語的本意。
4.你還知道哪些歇后語。
五、小結。
2.說說怎樣正確區別這些形近字（結合音、形、義），看看誰的辦法最好。
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