身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的雷雨的教學(xué)反思課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雷雨的教學(xué)反思課后反思1
《雷雨》這次課堂教學(xué)活動留給我最大的感受就是“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，可是課后細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，雖然不乏有成功的地方，但許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤揭睬逦恼宫F(xiàn)出來。
本節(jié)課我注重識字教學(xué)，識字教學(xué)效果比較顯著。采用多種形式進(jìn)行識字教學(xué)，如自主識字，合作識字，在具體語境中識字，降低了識字教學(xué)的難度，突破生字教學(xué)的難點(diǎn)。尤其讓學(xué)生交流識字的方法，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)分享的快樂，還讓學(xué)生學(xué)會借鑒他人的學(xué)習(xí)方法，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了他們的識字能力。同時，為他們以后的識字提供了更多的方法、渠道，使他們有“法”可循，有“法”可用。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”讀課文。抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”采用多種手段體會“壓”等詞語，讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。做到“讀中感悟”而非“感悟后讀”。教師范讀，師生互評，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，學(xué)生通過不同的聲音來體現(xiàn)雷雨這種奇異的自然現(xiàn)象，感悟到大自然的神奇和作者語言的精煉、優(yōu)美。
從本次教學(xué)中讓我意識到今后應(yīng)該在這些方面努力：
1、朗讀訓(xùn)練的層次性。雖然課堂上重視了朗讀訓(xùn)練，讀的形式也比較多。但是朗讀的層次性不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生沒有達(dá)到一遍比一遍讀得好，一遍比一遍有進(jìn)步的效果。在感悟的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。此外朗讀的`指導(dǎo)評價還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，評價語言也比較匱乏。
2、對文章的把握力不夠、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺、對教材的處理有點(diǎn)散等等。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠清晰，有些環(huán)節(jié)的時間可以縮短一些。
3、教學(xué)本課時，還沒到雷雨季節(jié)，學(xué)生切身感受不深，上課時，由于教學(xué)條件的限制，應(yīng)該多采用一些多媒體資源，加深學(xué)生的感受，學(xué)生的語言就不會顯得蒼白無力了。
這次教研活動，使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。今后，我更需要的是不斷地努力，只有我們?yōu)閷W(xué)生搭建起足以讓他們展示舞蹈的平臺，學(xué)生才能還我們以精彩！（濟(jì)源軹城實(shí)小楊瑩）
雷雨的教學(xué)反思課后反思2
《雷雨》這篇課文用精煉的文字為我們描繪了雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然現(xiàn)象。在課堂上，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
一、注重了學(xué)生讀的訓(xùn)練
常言道：讀書百遍，其義自見。讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。教學(xué)中，我采用了多種形式的讀書，如：開火車讀，齊讀，男女生比賽讀，小組讀，有感情朗讀等，讓學(xué)生在讀書中一遍又一遍地了解了課文內(nèi)容。在男女生比讀中，男生一改往日的拖沓，不認(rèn)真，涌現(xiàn)出了前所未有的熱情，讀得很有氣勢。
二、利用課件，激發(fā)了興趣
“興趣是最好的老師”為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的了解課文，創(chuàng)作了動畫課件，當(dāng)一播放時動畫時學(xué)生就深深地吸引住了，一個個認(rèn)真地看著畫面，從而它們很容易地了解了課文的內(nèi)容，對雷雨前天氣的變化，用中的情景，雨后的情景都有了感性的認(rèn)識，也為感情朗讀課文打下了基礎(chǔ)。
三、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果甚好
課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要突出學(xué)生的自主性。在本節(jié)課中，處處都有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影子。如學(xué)生字這個環(huán)節(jié)，由于本文篇幅較短，所以我把整課的寫字任務(wù)安排在第一課時，集中時間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，畫出生字詞及句子，在學(xué)生熟練的掌握了本課的詞語及句子后，學(xué)生自己再去想別的詞別的句子，這樣一來學(xué)生的思維放開來了。交給他們方法，放手讓學(xué)生自己去翱翔，我們將看到一片蔚藍(lán)的天空！
盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，一些疏漏還是呈現(xiàn)出來：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不夠足、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等等。這使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。
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