森林教學反思

2022-12-15 教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的森林教學反思，歡迎閱讀與收藏。

森林教學反思1

　　第一次教三年級欣賞課，有點迷茫，無從下手，讓學生聽，他們也不好好聽，有點失落，我感覺還是我備課沒有備好！課堂氛圍不夠活躍，學生也不好好學，頓時感覺這節課我上失敗啦！

　　失敗不可怕，要從新站起來，從網上找視頻資料，看看其它老師是如何教的，吸取他們的經驗，再加入我的教學中，在三（5）班的教學中，我感覺這節課真的初亮。

　　把每個部分的音樂情緒設計成選擇題，只要認真聽，就能選出正確答案，在這樣的情景下，深入引導學生進行想想，如引子部分，描繪出了森林的一個什么場景，一目了然大森林早晨，太陽高高升起，陽光只照入森林中，把森林的優美寧靜描繪的繪聲繪色。a部分的旋律輕快活潑，可以讓學生隨音樂做一下身體的律動.b部分的旋律輕盈活潑，讓學生模仿芭蕾舞演員，跳簡單的舞蹈動作。c部分熱烈歡快，有頓音的地方讓學生拍腿。通過這樣的教學大大提高了學生上課的積極性。通過這節課的學習讓學生對于這首曲子的旋律有一定的了解。讓學生在玩中學，學中玩。

　　通過這節欣賞課讓我感覺到三年級的學生在欣賞音樂時，把問題設計的簡單一下，把更多的舞蹈動作設計到課堂中來，提高學生的學習音樂的興趣。

森林教學反思2

　　盡管這是一篇略讀課文，但又是一篇文質兼美的優秀散文。因此，我決定用兩課時完成教學任務。第一課時重在讀，同時大致了解課文內容;第二課時拓展延伸。

　　以前在課堂上，我往往先范讀，再讓學生自由讀。這樣做效果并不好。一是因為我的普通話和感情的表達還欠缺，不足以很好地起到示范作用;二是學生的`學習失去了主動。在最近的課堂上，我有所改變：先讓學生自由讀，我是否范讀根據情況而定。這樣做有幾個好處：體現了學生學習的主體地位;有利于個性化的讀和理解;容易發現問題。我強調，在讀書時，一定隨時劃住不認識的字和不理解的詞語。讀后主動地把自己所劃住的字詞寫到黑板上，以供大家共同解決。在這節課上，我一共在黑板上寫了九個不認識的字和十二個不理解的詞語。然后，我把自己讀課文時遇到的字詞困難也寫在黑板上。然后，我要求學生查字詞典后，把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。

　　學生的表現比較積極。所有的字詞都能夠順利解決。這要比教師直接教好得多。對于九年級學生來說，利用工具書解決生字詞應該是一項最基本的能力。但是遺憾的是我校的學生并沒有養成這個習慣，或者他們手里就沒有工具書。于是，有的教師把生字詞寫下來，一一解釋。這樣做既低效，又不符合初中生的學習特點。我們應該時刻培養學生的主動學習的精神，把課堂真正還給學生，讓他們唱主角，教師做導演。

　　這篇課文篇幅較長，課堂上學生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。在明天早自習課上，讓學生再讀幾遍。在讀課上，教師要舍得花時間和功夫。習題可以少做些，講解可以精減些，唯獨讀書不可忽視。語文教學，其實就是讀的藝術。

　　我引導學生劃分了文章層次。學生把課文分成了三個部分，并且簡單地總結了段意。由于時間緊張，沒有讓學生充分地討論。對于課文的標題，我提出兩個小問題讓大家討論：一是從這篇課文看，什么是地下森林?二是斷想是什么意思?回答這兩個問題，有利于把握課文內容。

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