作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《小掛飾》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小掛飾》教學反思1
本課意在引導學生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。故課前我就布置了讓孩子收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。在本科教學過程中，我先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看，引導孩子再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？
《小掛飾》一刻鐘教學目標、知識目標有這樣的描述：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。技能目標較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。所以在講授《小掛飾》一課時，讓學生在歡快的教學氛圍中感受剪紙的快樂，在通過自身的實踐、感受、交流，掌握剪紙技巧，通過比較、動手，掌握因物象形的拼組形成掛飾的成功感受，成為本課學習的主要引導方法。其實教師的直觀演示制作會給孩子起到啟迪的作用，并且在接下來的教學活動中取得了成功。
最讓我感到欣慰的是：我們的孩子知道把自己做的最好的作品送給自己的師長朋友，讓自己的親人一起來分享自己成功的喜悅，這一點引領我將在以后的教學中增加關注孩子情感的培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。
《小掛飾》教學反思2
這節(jié)課也是一節(jié)手工課，對于一年級的孩子來說，確實有一定的難度。因此在教學前，我就進行了精心地設計，力爭使課堂讓更多的孩子能夠達成目標。
1、導入課時，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設主動參與的學習氛圍，我戴上各種制作好的小掛飾，讓學生對課堂內容有了直觀的認識。隨著課件中各種各樣小掛飾圖片的播放，學生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發(fā)孩子進行的欲望。在孩子都想要來試一試時，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。
2、學生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經驗和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會兒，問題就出現(xiàn)了，很多孩子不會打扣。通過演示講明方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。
3、小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們就小組合作開始動手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法，相互協(xié)助，培養(yǎng)合作精神。
4、在展示環(huán)節(jié)我讓學生將做好的小掛飾佩戴在身上或者頭上到臺上來隨著輕松歡快的`音樂自由展示。學生們興奮極了，非常自信的展示了自己的創(chuàng)作，得到了老師和同學們熱情的掌聲
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經能夠掌握了制作方法，同時我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺得主要是：導入課時部分，我通過實物展示創(chuàng)設了教學情境，激發(fā)了學生的興趣。讓學生帶著好奇心自己進行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學生的問題，我針對性地教學生制作的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學生就容易掌握了。另外還須加強色彩的指導，這是我今后需要注意和努力的方向。
《小掛飾》教學反思3
本節(jié)課一開始，先設疑：小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？然后把我自制的小掛飾掛在黑板上，戴在脖子上、手上，從而激發(fā)學生的興趣，調動了學生學習的積極性，他們個個躍躍欲試。在制作的過程中，簡直出乎了我的預料，有的學生利用手中的材料制作的項鏈等掛飾非常對稱，確實給人美的感覺，有的學生能夠把我講的方法綜合運用。
在展示作品的過程中，學生能夠把自己的作品大膽地贈送給老師或者好朋友，增強了學生與他人的感情紐帶關系。
本節(jié)課不足的地方是有個別學生動手能力差，一節(jié)課也沒有制作出一件小掛飾，對這樣的學生要耐心輔導。
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