在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那要怎么寫好反思呢？下面是小編整理的《寒號(hào)鳥》簡(jiǎn)短教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎大家分享。
《寒號(hào)鳥》簡(jiǎn)短教學(xué)反思1
《寒號(hào)鳥》一文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，好吃懶做，得過(guò)且過(guò)是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
在本課中，我著重鍛煉學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力。在學(xué)生朗讀之前，我都會(huì)出示一些要求，如：請(qǐng)認(rèn)真傾聽她的朗讀，并給出你的評(píng)價(jià)，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣學(xué)生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點(diǎn)拖調(diào)；另一學(xué)生點(diǎn)評(píng)道：她沒有讀出寒號(hào)鳥厭煩的心情。從同學(xué)積極點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。
同學(xué)們靜心欣賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待學(xué)生讀完后，在評(píng)選出得分最高的同學(xué)，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
《寒號(hào)鳥》簡(jiǎn)短教學(xué)反思2
《寒號(hào)鳥》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過(guò)程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺到自己在這里沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
《寒號(hào)鳥》簡(jiǎn)短教學(xué)反思3
《寒號(hào)鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊(yùn)含的道理是：幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重的代價(jià)。
因?yàn)槊鎸?duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，本課教學(xué)我以一個(gè)生動(dòng)的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號(hào)鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對(duì)比讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。
另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會(huì)喜鵲勸寒號(hào)鳥時(shí)著急的語(yǔ)氣以及寒號(hào)鳥兩次不聽勸告得過(guò)且過(guò)的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的道理。
最后，教學(xué)中我比較重視語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生分別評(píng)價(jià)了喜鵲和寒號(hào)鳥，還在教師的'指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行課后題的詞語(yǔ)訓(xùn)練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，個(gè)別問(wèn)題引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性有待提高。
《寒號(hào)鳥》簡(jiǎn)短教學(xué)反思4
《寒號(hào)鳥》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期效果。
一、從課題入手
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，直接提問(wèn)“寒號(hào)鳥”是鳥嗎？學(xué)生可能接觸到類似讀物，部分說(shuō)是“鳥”，出示寒號(hào)鳥的掛圖或圖片，才意識(shí)到自己的認(rèn)知有誤。接著從“號(hào)”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再?gòu)乃穆暼胧郑瑓^(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥，然后再?gòu)穆犛X上感受寒號(hào)鳥為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥名字的由來(lái)，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、識(shí)字教學(xué)
生字教學(xué)有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
《寒號(hào)鳥》簡(jiǎn)短教學(xué)反思5
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。
2.學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理.
不足之處：
沒有很好的整合評(píng)價(jià)
1.評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
整改措施：在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò)的行為。
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