五年級(jí)語文《父愛之舟》教師教學(xué)反思

2023-12-08 教學(xué)反思

　　在我們平凡的日常里，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的五年級(jí)語文《父愛之舟》教師教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　五年級(jí)語文《父愛之舟》教師教學(xué)反思 1

　　《父愛之舟》是屬于統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，描寫作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)父親對(duì)作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無限思念。

　　本單元的語文要素是體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材。我在思考，課堂時(shí)間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是《父愛之舟》篇幅很長(zhǎng)，那在教學(xué)時(shí)我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)五個(gè)板塊。每一個(gè)板塊都緊扣主題圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計(jì)后，我進(jìn)行了試教。在試教的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們?cè)谟邢拚n堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。對(duì)教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對(duì)出現(xiàn)的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導(dǎo)學(xué)生，采用怎么樣的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請(qǐng)教了年級(jí)組教師，請(qǐng)教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路。于是再到另一個(gè)班試教，這次試教面對(duì)不同的個(gè)體又出現(xiàn)了新的問題，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都不那么積極。那面對(duì)不同的學(xué)生，不同的學(xué)情，又該如何去引導(dǎo)激發(fā)。于是再次鉆研教材，再次修改教學(xué)計(jì)劃。最后在陳老師的指導(dǎo)下，決定制定課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進(jìn)行深度對(duì)話。力求在課堂中落實(shí)以學(xué)定教，先學(xué)后教。

　　終于迎來了乾元小學(xué)第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學(xué)習(xí)的時(shí)間歸還給學(xué)生。由課后的結(jié)尾導(dǎo)入新課，先請(qǐng)學(xué)生讀讀文章的結(jié)尾，再請(qǐng)同學(xué)們說說讀了結(jié)尾有什么想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思考與學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生各抒己見后，我過渡到下一個(gè)問題，父親做了那些事讓作者從夢(mèng)中醒來，淚濕枕邊？這樣巧妙的`引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了下一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生都回憶起父親為吳冠中做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴后，徹底把課堂時(shí)間交給孩子們，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場(chǎng)景，并抓關(guān)鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會(huì)父愛的深沉、父愛的細(xì)膩、父愛的偉大。小組長(zhǎng)在帶領(lǐng)組員交流后，又指名同學(xué)在班級(jí)匯報(bào)材料交流。由點(diǎn)到面層層上升。學(xué)生交流匯報(bào)材料后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的歸納與引導(dǎo)，寫法的歸納與引導(dǎo)。在課堂中提升學(xué)生的理解能力、歸納能力，讓學(xué)生在課堂上掌握學(xué)習(xí)的方法讀、找、畫、寫，習(xí)作的方法抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)真情。當(dāng)學(xué)生感動(dòng)于文本中的父愛時(shí)，我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場(chǎng)景。讓孩子們?cè)谖业闹v述中再次體會(huì)父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞著孩子們。由此及彼，學(xué)生的腦海中也浮現(xiàn)出父愛的種種場(chǎng)景，表達(dá)欲望勢(shì)不可擋。老師話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請(qǐng)拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個(gè)個(gè)充滿父愛的場(chǎng)景。音樂結(jié)束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們?cè)俅胃惺艿搅嗽瓉硖煜碌母赣H都一樣都給予了子女無微不至的關(guān)愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時(shí)間總是有限的，幾個(gè)孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對(duì)父愛進(jìn)行了總結(jié)，在推薦有關(guān)表達(dá)父愛文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛》中結(jié)束教學(xué)。

　　教學(xué)后，對(duì)整堂課我進(jìn)行了反思。教學(xué)目標(biāo)明確、重難得把握準(zhǔn)確。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，也非常關(guān)注學(xué)情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進(jìn)的地方。

　　一、教師有點(diǎn)急于走流程，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，在小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有給予足夠的時(shí)間，學(xué)生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。

　　二、教師對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)材料交流沒有給予非常有激勵(lì)的評(píng)價(jià)，在聆聽評(píng)價(jià)方面需要加強(qiáng)繼續(xù)做好功課。

　　三、基于課堂時(shí)間有限，部分同學(xué)沒有得到交流與分享。四、學(xué)生在分享自己寫的父愛場(chǎng)景，老師沒有做到及時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，以學(xué)定教還需進(jìn)行深刻的反思。

　　在今后的教學(xué)中需要努力的地方異常諸多。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，研讀課本、課標(biāo)。把握好一堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)！

　　五年級(jí)語文《父愛之舟》教師教學(xué)反思 2

　　《父愛之舟》是一篇感人至深的文章，作者通過回憶自己與父親之間深厚的感情，展現(xiàn)了父親對(duì)孩子的無私付出和深沉的愛。我在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體驗(yàn)作者的情感，同時(shí)也反思自己的教學(xué)策略，以下是我在《父愛之舟》教學(xué)中的反思。

　　一、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀的培養(yǎng)

　　在《父愛之舟》的教學(xué)中，我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們深入感受作者與父親之間的親情。通過閱讀文章，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)父親的深厚感情，也能從文章中體會(huì)到父愛的偉大和無私。

　　在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了多種方法來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。首先，我讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受文章的韻律和語言的美。其次，我通過引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生更加深入地理解作者與父親之間的互動(dòng)和情感交流。此外，我還讓學(xué)生分享自己的父親故事，通過互相交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)父愛的理解和感受。

　　在價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，我強(qiáng)調(diào)了家庭親情的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父愛的偉大和無私。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中對(duì)父母的關(guān)愛和尊重是否足夠，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嚓P(guān)心父母，珍惜親情。

　　二、閱讀理解與寫作技巧的結(jié)合

　　《父愛之舟》是一篇敘事性散文，既有情感的抒發(fā)，也有細(xì)致的描寫和形象的刻畫。在教學(xué)過程中，我注重將閱讀理解與寫作技巧的結(jié)合。首先，我引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵段落和句子，理解作者的寫作意圖和表達(dá)方式。例如，“父親在船艙里一動(dòng)不動(dòng)，只是偶爾提醒我注意腳下的水……”這一段描寫了父親在船上的狀態(tài)，也展現(xiàn)了父愛的深沉和沉默。我讓學(xué)生分析這段話中的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)方式，學(xué)習(xí)如何通過文字傳遞情感。

　　此外，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的'寫作結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。例如，《父愛之舟》中運(yùn)用了大量的回憶和聯(lián)想，將作者與父親之間的點(diǎn)滴回憶串聯(lián)起來，使文章更加生動(dòng)有趣。我讓學(xué)生了解這種寫作手法，鼓勵(lì)他們?cè)谌蘸蟮膶懽髦袊L試運(yùn)用。

　　三、課堂互動(dòng)與拓展延伸的整合

　　在《父愛之舟》的教學(xué)中，我注重課堂互動(dòng)與拓展延伸的整合。首先，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的感受和理解。這種互動(dòng)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也能促進(jìn)他們的思維發(fā)展。其次，我安排了一些拓展延伸活動(dòng)。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己父親的短文或者畫一幅關(guān)于父子的畫作。這些活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也能讓他們更加深入地理解和感受父愛。

　　四、總結(jié)與反思

　　通過《父愛之舟》的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到情感體驗(yàn)的重要性以及將閱讀理解與寫作技巧結(jié)合的重要性。同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)該注重課堂互動(dòng)與拓展延伸的整合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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