長期以來，音樂是以一種副課的形式存在于教育體系中。在音樂課堂教學中，教師也往往只注重知識的傳授和技能的訓練，而忽視了音樂作為實施美育教育的一種重要途徑所具備的想象、創(chuàng)造、審美的作用。隨著時代的發(fā)展，教育形勢也發(fā)生了翻天覆地的變化。《音樂新課程標準》的頒布，如一縷春風吹進了音樂教師的心窩，使他們樹立了新的教學理念，放心大膽地在音樂教學中進行審美教育，使美在音樂教學中有了更多的回旋空間。如何讓美貫穿于音樂課堂教學始終，是新課改后每一位音樂教師研討、關(guān)注的問題。
愛美是人之天性，孩子們對它的渴望遠遠超過了成年人，因此，我們應抓住孩子的這一特點，把美時時刻刻地貫穿于音樂教學中，使孩子們能看到它、聽到它、感受它、表現(xiàn)它，甚至可以融入其中。那么，究竟應該如何在課堂教學中事實審美教育呢？我在此談一下自己的幾點淺見。
一、語言甜美，激發(fā)學生的學習熱情。
有人說：“教師的語言是一把魔杖，可以收服孩子們的心。”在音樂教學的過程中，音樂教師應該充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢，讓甜美的聲音洋溢在每一位學生的耳畔，給他們信心，給他們鼓勵，從聽覺上激發(fā)他們的學習熱情。學會把握孩子們的心理，用生動的語言牽引著他們一步步走進音樂的情感當中去，激發(fā)他們產(chǎn)生愉快、痛苦、憤怒、興奮、憂愁、哀傷等精神共鳴，這樣就有效地打開了孩子們的心靈之窗，使其在情緒的激動中享受美德，陶冶情操。例如：在學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，感情的抒發(fā)是歌曲的核心。可根據(jù)學生學習的'課文《愛》入手，從語言上、聲音上激發(fā)起學生對愛，從而奠定了這堂音樂課的感情基調(diào)。學生在老師的啟發(fā)引導下，通過朗讀歌詞，聆聽范唱，小組討論，感受歌曲所賦予我們的不同情感，從而激起他們心中感情的漣漪。同時在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。其實，在音樂課堂教學中經(jīng)常會出現(xiàn)一些意外情況，這時，作為一名合格的音樂老師應該毫不慌張，妥善處之，用自己甜美、幽默的語言，優(yōu)美的歌聲把孩子們分散的注意力吸引過來，繼續(xù)進行自己的課堂教學。
二、課件精美，增強學生的學習興趣。
七、八歲的孩子想象力都很豐富，而且非常喜歡童話和卡通片。根據(jù)孩子的這一年齡特點，我嘗試著在音樂教學的過程中把課件制作得精美，富有童話、卡通的特色。例如：在教授歌曲《蝴蝶花》的過程中，借助于花仙子的童話形象，由她引導我們進入花的王國，從而展現(xiàn)出美麗、乖巧的“蝴蝶花”，從感官上直入主題，激發(fā)孩子學習的興趣。接下來的歌曲教學是在花仙子優(yōu)美的歌聲和真誠鼓勵中進行的。其中的歌詞也是以孩子們喜聞樂見卡通的形式，附以幽默的音響效果出現(xiàn)的，這充分抓住了孩子們心，使他們的學習情緒驟然高漲，在極短的時間里就掌握了歌曲。由此可見，直觀、精美的教具通過視覺上的刺激，可提高學生的學習效率。
三、動作優(yōu)美，滿足學生的表現(xiàn)欲望。
根據(jù)心理學家的分析，小學階段的孩子具有強烈的表現(xiàn)欲望。而音樂藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會，不能言傳”。孩子們的年齡還小，生活經(jīng)驗很少，單憑老師的口頭講述，而沒有親自參與和體驗，讓他們來理解音樂作品是很難的。譚老師在孩子們熟練掌握歌曲之后，自然而然地隨著音樂翩翩起舞。孩子們在欣賞了老師的表演之后，按捺不住地紛紛模仿，或者重新創(chuàng)造，用肢體的動作來表現(xiàn)歌曲，這樣，既滿足了他們的表現(xiàn)欲望，又符合了他們好動的心理。
“讓美在音樂中回旋”應該成為了音樂老師課堂教學的亮點，它將在不知不覺中滲透了美育教育，提高了學生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
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