作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《阿細跳月》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《阿細跳月》彝族人慶祝節日的活動，他們晚上在篝火旁邊，歡喜跳舞的情況。為了讓孩子熟悉這一背景。活動前我讓孩子觀看彝族人的生活場景圖片。孩子對彝族人的服裝和舞步產生濃厚的興趣。本節課我制訂了三個學習目標:
1、欣賞音樂，感受彝族跳月獨有的歡快、熱烈情緒，想象音樂所表現跳月時的歡樂情景。
2、感受并理解《阿細跳月》五拍子韻味。
3、學習跳月的基本舞步，能和著音樂進行即興表演。
本節課我以歌曲彝家娃娃引入民樂合奏《阿細跳月》。導入新課后，初聽音樂的情緒和感受，引出阿細跳月的由來。整節課我設計了聽主題旋律特點、學跳《跳月舞》基本舞步、、篝火晚會三個教學環節。
在第一環節聽主旋律中，我細分為三個部分，分別是聽A段、B段旋律特點，哼唱并加動作。在創編A段動作時孩子的想象空間比較狹窄，想像不是很豐富。在動作表演活動中我進行了改進：讓孩子想像自己是彝族女孩，到晚上，在月光下會歡快的舞蹈，這樣點撥后，孩子的創編空間大了。也有了讓他們施展的機會。B段音樂欣賞后聽出樂曲中的樂器有三弦和笛子，并讓孩子伴隨音樂加以模仿吹和彈，孩子們的模仿力和積極性被調動了。
第二個環節是學習跳月舞的基本舞步，主要通過五步讓孩子熟悉五拍子，感受后兩拍的重音。從腳的動作慢慢加手的動作。在本次活動過程中，我把踏點步作為重點，我先原地示范。讓孩子對音樂稍熟悉后，我就用轉圈，引導孩子跳的動作副度大些。然而，在讓孩子圍圈時，孩子動作的一致性做的不到位。因為，活動時，孩子的眼睛看著教師的動作，好多孩子的方向錯了。我想如果下次活動，在圍圈舞蹈時，教師明確要求：先往左走，再往右走來幫助孩子理解。跟著音樂《阿細跳月》舞蹈動作會一致的。讓每個孩子有種跳一跳摘到果子的喜悅的成功感。應該是我們所期望的啊。
第三部分是篝火晚會和欣賞民樂合奏版的視頻，通過聽全曲，感受阿細人載歌載舞的`熱烈場面。在觀察視頻時，通過說一說的活動，鍛煉孩子的語言表達能力，更增加孩子們的民族自豪感。
音樂是聽覺的藝術，在本次《阿細跳月》教學中，我充分發揮音樂的音響特點，讓《阿細跳月》的音樂貫穿于整堂課中這節課教學流程清晰，各個環節也按部就班，但孩子的積極性沒有很大地調動起來，有部分孩子拘謹，不敢表現自己，可能與老師的親身示范不到位有關。我覺得我應該更多地從孩子的角度出發去設計問題，設計環節，，引導孩子發自內心地用自己的方式表達音樂，而不是按老師的要求去做，真正讓孩子喜歡上音樂，樂在其中。
拓展閱讀：《阿細跳月》教案
教學目標：
1、通過學生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學生了解我國是多民族的國家。
2、從視覺上使學生了解彝族這一民族的風格特征。
3、從聽覺上使學生深入了解彝族民歌《阿細跳月》的樂型，掌握五拍節奏的特點及我國特色民族樂器的認識。
教學重點：深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。
教學難點：5/8節拍的掌握及民族樂器的分辨。
學生分析：
創造學生的想象空間，使學生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發揚我國傳統民間樂器的知識與文化，是小學音樂課程重要的因素之一，讓學生查閱和搜集有關我國五十六民族的文化特征，使學生在課堂中充分自我展示。
教材分析：《阿細跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節日或農閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特點，全曲由do、mi、sol三個音組成，采用5/8節拍。演唱時，在每小節的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。
教學準備：“哈利.波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾
教學設計：
1、由“哈利.波特”的魔杖引發了同學們的討論，設計用有趣的魔杖給予學生神秘的暗示并激發學生的興趣，“請根據魔杖的提示尋找哈利.波特想了解中國民族音樂知識的線索，看看同學們誰的運氣最好，在準備的民族知識中和哈利想得是一致的�！�
2、教師提前藏在學生教室里一些提示，讓學生趕快找到并揭開謎底，學生找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準備的彝族素材。并讓學生展示自己課前準備的民族知識。
3、通過音樂使學生了解到彝族民歌《阿細跳月》的旋律，并進行詳細的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現，表現了多變的舞蹈姿態。第二部分作者將主題樂段作了移調處理，并進行幾次反復，與前面調性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉回原調，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴充發展的，在漸強中結束全曲。
4、通過樂器使學生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準備一樣實物樂器，其余的樂器可用課件代替，準備的樂器可以讓學生輕輕地用手嘗試，使學生體驗拿到實物的樂趣。
5、通過服飾使學生了解彝族的文化特色。并延續“哈利.波特”的魔杖使學生在教室找到關于彝族的服飾及裝物品，以便激發學生的學習興趣。
6、通過舞蹈使學生掌握5拍節奏型，先可以用簡單的手來表示，123拍不動，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強難度。
7、結束，同學們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節之夜”，教師用“哈利.波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學們聽著《阿細跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學代表“哈利.波特”也和大家跳起來，融入到我們團結的大家庭里。
8、弘揚民族文化精神。
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