身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的任務(wù)之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的小學三年級科學下冊《磁力大小會變化嗎》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《磁力大小會變化嗎》三下冊第四單元的第五課，本課在學生對磁鐵的性質(zhì)有所了解的基礎(chǔ)上展開的，學生在觀察了一些磁鐵后會發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力有的大有的小，會猜想把兩個磁鐵吸在一起磁力會不會更大一點呢？本課就是想讓學生經(jīng)歷一個提出問題——作出猜測——通過實驗獲取數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的過程。
對于三年級的學生，科學實驗探究剛剛開始，所以在教學中如何給學生引導學生養(yǎng)成規(guī)范的科學實驗操作和嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度，顯得比較重要。本課教學呈現(xiàn)幾個特點：
一、“磁力大小比較”：激趣實驗，引導操作。
我先激趣導入，通過一個釣魚的游戲，讓學生感受到增強磁鐵后磁力會發(fā)生變化的現(xiàn)象。這樣的游戲既讓學生感到興趣，又為下文的探究思考做好鋪墊。然后馬上拋出今天要研究的問題“那么我們再吸一個磁鐵上去呢，磁力大小會變化嗎？如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢？”一石激起千層浪，孩子們紛紛作出自己的猜測，有說變大的`，也有說變小的，我順勢讓他們說出自己的猜測原因，為探究實驗做好鋪墊。
二、“實驗比較磁力的大小”：實驗分層，充分探究
在這個環(huán)節(jié)中，我在原先書本的安排下，做了調(diào)整，將實驗分層，先測量1塊及2塊磁鐵相吸后的磁力大小，然后抓住時機讓學生進行猜測，再測量3塊、4塊磁鐵相吸后的磁力。學生先進行淺層次的實驗，并且很快地激發(fā)了他們的興趣，他們知道了兩塊磁鐵相吸磁力大小會變化。他們更想知道再多吸一塊或者兩塊磁鐵后，磁力大小會怎樣變化呢？然后我馬上讓他們猜測，很多學生都認為增加一塊磁鐵，磁力也會增加一倍。而當他們再動手充分去實驗、去探究時才發(fā)現(xiàn)，他們自己的猜測是錯誤的，多個磁鐵相吸，它們的磁力大小能增大，但并不是成倍的增大的，使得他們清楚地看到了嚴謹實驗的重要性，對他們養(yǎng)成實事求是、科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，起到了很好的典范作用。
但整堂課上下來，感覺課上得還是比較平實的，沒有特別出彩的地方，在設(shè)計上還應(yīng)該多下功夫，力求新穎。同時自己的語速較快，語氣有點生硬，讓學生感受課堂節(jié)奏太快了。這一點今后還需改正。
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