身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的二年級音樂《哈里啰》教學反思范文，希望對大家有所幫助。
二年級音樂《哈里啰》教學反思1
本節課針對二年級學生年齡小的特點，我所采用的教學方式盡量做到了：
1、形象直觀。如用手勢幫助學生了解樂曲的結構等。
2、趣味性。如通過律動感受音樂結構；用各種方式表現開心的情緒；未結尾一拍做固定節奏型和動作的創編等。
3、互動性。如師生互動共跳舞等。
這些教學方法的靈活使用，在教學中都取得了良好的教學效果。
首先，激趣導入。通過創設情景，魔法師施展魔法，把孩子們變成可愛的小青蛙、白天鵝和小鳥等小動物，去感受音高、音樂情緒的變化。這對低年級學生來說，是有很大吸引力的，從而激發學生對音樂的關注，在不知不覺中，孩子們已經感受到了音樂高低、情緒變化的魅力，為接下來的歌曲教學作鋪墊。
第二，歌曲學習。在學生還沉醉剛才的魔法師游戲給他們帶來巨大樂趣的時候，學生注意力高度集中，求知的欲望更強，此時，巧妙繼續闖關的游戲方式吸引學生對歌曲的初步認識，分析歌曲的樂句，形象直觀。基于孩子們創編能力有限和愛挑戰心理結合，所以這里“加點難度”：跟著音樂模仿老師的動作。
為孩子們的動作創編起了很好的引導示范作用。“你覺得這首歌曲哪句是最容易唱的？”教師沒有過多的評論，重在啟發引導，讓學生自己來感受，自己來說出自己的感受，突出學生的主體性。并逐句教唱，讓學生學會歌曲，并解決好切分節奏這個難點。隨后，穿插特立尼達民族的風土人情、服飾、習俗等知識的介紹，以此開闊學生的眼界，配上《哈里啰》作為背景音樂，通過視聽結合讓學生再次感受熟悉歌曲，獲得對歌曲情緒、節奏的體驗。
二年級音樂《哈里啰》教學反思2
《哈里啰》一課旨在讓學生根據自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形體知識和方法進行感性表現，充分表現他們的快樂情緒。培養學生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現力，使學生了解動態產生的原理，激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
對于二年級學生如何表現快樂舞蹈的動態是本課的難點，雖然對于人物動態表現得準確與否對學生不應提出過高的要求，但應引導學生表現出靈活的動態，快樂的心情。
本節課的教學重點之一是讓學生用輕松愉快的歌聲演唱歌曲《哈里啰》，所以，我在安排教學過程時主要以音樂審美為核心，使學生在歡快、愉悅的音樂氛圍中進行歌曲的學習。
首先，在上課之前我安排了學生跟著歌曲《哈里啰》的音樂進行律動。在音樂中，學生可以用自己的動作隨意進行表演，只要動作能夠準確跟著歌曲的節奏就可以了。這樣不僅一開始就能使學生沉浸在快樂的氛圍之中，而且也緩解了學生的'緊張情緒。
其次，音樂是一種聽覺藝術，聽對于學生感受歌曲音樂這方面來講很重要。所以，在進行《哈里啰》這首歌曲的教學時，我沒有采用常規的聽唱法，而是通過情境創設、跟著故事情節的發展來解決學生的旋律、音準等問題。運用多媒體課件出示的場景，把歌詞“哈里啰”音程的高低變化不同的事物表現出來，讓學生建立一定的一高概念。同時通過聽一聽、找一找等互動環節來熟悉歌曲的旋律，唱準歌曲的旋律。這樣不僅學生對于這首歌曲有了整體的感受，而且學生經過多次聆聽歌曲就很自然的學會了這首歌曲。
再次，切分節奏是這節課的難點。對于難點的解決，我采用了對比練習的方法，重點解決切分節奏。先讓學生聽老師拍節奏感受節奏，找出不同的節奏型，再讓他們試拍，最后再加上適當的詞說節奏，這樣切分節奏這一難點就很快被解決了。
在學唱歌曲時，怎樣使學生能更好的演唱歌曲也是很重要的。所以，我采用了師生接唱、對比聽辨、集體練唱、個體演唱等多種方式，這樣，學生經過多次的練習，逐漸的就能把歌曲演唱好了。在教學過程中，我也十分注意學生的反應，對于他們有唱錯的地方或者不準確的地方及時地糾正。
最后，為歌曲做律動表演是本課的高潮部分，我先帶著學生做一些簡單的動作，然后再讓學生創編。頗有一些拋磚引玉的意思。學生經過我的示范啟發，創編出了自己的動作，他們在歡快的音樂中唱歌，在快樂的氣氛中創作，身心都在愉悅的氛圍中學習，這也是我所期望的。
聽賞《加伏特舞曲》的設計上采取了用手指“參加舞會”的方式來進行律動，形式比較新穎。考慮到學生在前面大部分的教學時間中又唱、又跳、又編、又奏，音樂活動量和精力的消耗是比較大的，所以在聽賞的環節上就采取了靜中取動的方式，通過情景創設舞會的氛圍，讓手指參加舞會，及可以讓學生得到一定的休息更能在短短幾分鐘時間里，然給學生在安靜聆聽的良好氛圍中欣賞、表現音樂，達到了效率效果并存的目的。
另外，教師應該在教學環節的時間分配上注意合理調整，避免出現虎頭蛇尾的情況。
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