作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的《漂亮的花邊》教學反思，希望對大家有所幫助。
《漂亮的花邊》教學反思1
《漂亮的花邊》一課是人教實驗版小學二年級下冊第九課，本課所講的花邊用途很廣，是人們非常喜歡的一種圖案形式。本課旨在讓學生通過觀看各種藝術(shù)作品和老師講解為主線，以學生的手工制作簡單的花邊來修飾瓶罐等東西為重點，讓學生了解藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導學生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)，提高他們對藝術(shù)的感知能力，使學生逐步學會用藝術(shù)的眼光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活中的事物。
通過本課教學，我覺得有以下亮點：
1、我通過變魔術(shù)的方法激發(fā)了學生的興趣，收到了預期的效果。因為魔術(shù)是低年齡階段的孩子們所喜歡的，因此，在導入課題時，我利用動畫魔術(shù)吸引學生，，孩子們在魔術(shù)的引導下帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學習方式適合孩子的年齡特點和認知特點，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習慣，也起到了教學的目的。
2、學習制作花邊是本課教學的重點和難點，在這一環(huán)節(jié)中我組織學生通過觀察生活中帶有花邊的事物，進一步認識了花邊，了解了花邊的裝飾作用。所以在第三個教學環(huán)節(jié)中，我設計了“小組合作探究、教師示范、巡視指導和學生練習制作花邊”等小活動，反復鞏固學習花邊的制作方法，使全體學生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學生自主學習、合作探究、主動發(fā)展的思想。學生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻，達到了課堂教學的目的收到了較好的`效果。
3、通過尋找生活中的花邊這一環(huán)節(jié)中，我通過讓同學們了解藝術(shù)源于生活，服務于生活的原則，從身邊的事物來觀察和認識花邊，了解花邊。同時為了加強美術(shù)學科與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“學以致用”的教學思想，在引導學生欣賞了生活中的花邊之后，我為學生創(chuàng)設了一種情境，讓學生能結(jié)合生活實際來設計花邊，體現(xiàn)了美術(shù)學科“體驗——創(chuàng)新”的教學風格，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。同時為不同能力的孩子搭建了一個展示自我的平臺。
4、課堂教學氣氛活躍，學生學習積極性高漲，為課堂教學做了鋪墊，也使本節(jié)課收到了較好的效果。
但教學中還是出現(xiàn)了一些不足：由于學生學習興趣濃厚，積極性高漲而導致在教學中老師和學生的配合有些亂，各環(huán)節(jié)的銜接不順暢，我想這還需要老師在課下多努力，多與學生交流溝通才行，在交流時，由于時間的關系，沒有讓所有的學生的作品都得到充分的展示和交流，以后再上課時應合理的安排好各個環(huán)節(jié)的時間，有效的利用好40分鐘的時間，做到人人參與，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
總的來說，本節(jié)課學生通過觀看、合作交流、制作粘貼加繪畫，充分發(fā)揮了自己的想象力，掌握了花邊的特點與規(guī)律，從中學有所悟。并通過各種藝術(shù)手段，感受到了各種材料制作的靈活性和多樣性，提高了學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。使每位學生獲得了成功的體驗，豐富他們的藝術(shù)體驗與感受，提高他們對藝術(shù)的感知能力。使學生逐步學會用藝術(shù)的眼光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活事物。
《漂亮的花邊》教學反思2
1、魔術(shù)是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術(shù)的引導下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學習方式適合孩子的年齡特點和認知特點，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習慣。
2、學習制作花邊是本課教學的重點和難點，所以在第三個教學環(huán)節(jié)中，我設計了“小組探究、學生當老師，教師示范和學生練習”等小活動，反復鞏固學習花邊的制作方法，使全體學生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學生自主學習、主動發(fā)展的思想。學生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。
3、美術(shù)源于生活，服務于生活。為了加強美術(shù)學科與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“學以致用”的教學思想，在引導學生欣賞了生活中的花邊之后，我為學生創(chuàng)設了一種情境，讓學生能結(jié)合生活實際來設計花邊，體現(xiàn)了美術(shù)學科“體驗——創(chuàng)新”的教學風格，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學，為不同能力的孩子搭建了一個展示自我的平臺。
總之，主題活動化課堂教學為孩子的終身發(fā)展奠定了基礎。
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