身為一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編整理的美術課改教學反思，歡迎大家分享。
美術課改教學反思1
申到人們不畏艱險，勇于與困境搏斗的內涵。像《糧食》這一畫面，同學們分析畫中人物的描繪，表達了收獲季節人們的愉悅心情。像《倒牛奶的女傭》從人物的表情到內心世界，同學們都能逐一進行分析，雖然有分析欠妥的地方，我也沒有進行評述，而是布置在課下查閱資料，了解畫家的風格、特點、作品所處的背景，或一些有趣的軼事等等，下節課就留給同學們共同來交流。在第二節課，同學們找來了大量的資料，每一小組都紛紛來交流他們查閱的畫家、作品的分析和一些有趣的軼事，一直到下課，同學們也沒有說完，他們熱情很高，氣氛活躍，從作品的分析中感悟勞動的意義，對勞動創造了世界這一認識有了不同層次的提高。整堂課貫穿了以學生為主體、教師為主導的新課程理念，在引導學生開展探究性學習的過程中，培養了學生的審美能力和創新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉換，學習方法的變化，增強了學生學習興趣，學習效率明顯提高。
（一）設計課的變化
第三單元“設計·應用學習領域”中的“傳遞我們的心聲──壁報設計”一課，是本單元在學習字體設計、版面設計之后，最后要完成一幅完整的壁報設計的學習任務。在教學設計內容上，我沒有僅僅局限于課本上的內容，而是讓同學們設計自己感興趣的題材，這樣就調動了全班學生的積極性。他們課下收集大量資料，在裝飾畫面的材料上也下了一番功夫。在課堂上，學生忙得不亦樂乎，有專管設計的，有專管繪畫的，有動手制作小裝飾的，有寫美術字的。最后經過同學們的`通力合作，制作出的壁報豐富多彩，有神奇的海洋，有豐富多彩的校園生活，有體育方面的，也有軍事方面的，整個設計令人耳目一新。這個過程讓學生從感知美上升到創造美，改變了以往我們只重結果不重過程的教學弊端。
（二）綜合課的變化
第四單元“綜合·探索學習領域”中的“我為校園添色彩──學生裝設計”一課，在課前預習時，我要求學生們搞一個服裝表演，展示一下中學生的風貌，同時了解一些服裝設計的有關知識。我沒想到學生們對服裝表演的興致那么高，為了這個表演，他們找到自己認為最美的衣服，練習模特步的走法。有的學生課下征詢我對他挑選衣服的意見及表演的知識，還有的去找家長了解輔導，課下查閱資料。他們還利用體育課、活動課或課余時間在小組長的帶領下練習走模特步，并且是那樣的認真執著。學生們表現出前所未有的高漲熱情。由此可見，在探究性學習中，學生的親身體驗是多么
美術課改教學反思2
期中考過后是學生比較輕松的時候，應試的功課沒那么緊，使學生有更大的興趣投入到美術的學習當中去，我充分利用這段時間提高學生在美術方面的學習，使這一階段的學習收到了良好的效果。
首先抓緊學生素描基本功的訓練，因為我在以前的教學中發現學生對美術作品不懂得鑒賞一個很重要的原因是不了解畫家是如何畫出這樣的作品。特別這本教材中大量的油畫作品需要學生對其繪制過程有一個大概的了解，才能談得上鑒賞，或者說才能鑒賞得更深刻。而油畫的基礎在于素描，對學生進行一定時間的素描訓練無疑對他們鑒賞西方的藝術具有極大的幫助，所以在這階段素描知識的介紹和基本功的訓練成為了重要內容。
通過這段時間的實踐來看，效果越好。學生學到了一些基本的繪畫原理和基本技巧，使他們不再懼怕動手畫畫，由于在課堂上我多采用引導和鼓勵的方法，使同學們在繪畫過程中嘗到了繪制作品的喜悅和感應感，并拉近了和作品的距離，使他們對美術名作不存有陌生感和無從入手的感覺。有部分學生甚至能通過技法來分析名作，這是我感到意外的地方，也使我看到了學生身上所蘊藏的那份潛質。
但在教學中仍然圍繞著我的一道難題就是一些學生由于沒有升學的壓力，不能自覺地完成老師布置的作業，使預期的教學進度無法完成，我深深的感覺到美術教育的重要性要得到老師、學生、社會的重視需要一段可能很長的時間，真可謂是前途光明，道路曲折。
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