作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的大班綜合教案：小蠟燭大本領教案及教學反思，希望對大家有所幫助。
活動設計意圖：
在以往對幼兒實施科學教育中，我們常常把某一具體事物作為一個教學活動的內容，盡管我們也強調讓幼兒自己動手去操作，讓他們去感受并獲得有關事物特征的經驗，但是我們關注的是教學活動的結果，而不是過程。科、藝整合教育是以素質教育
《綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。在生活中孩子們經常見到蠟燭，例如：過生日的生日蛋糕上、停電的時候應急……我問孩子們想不想知道我們常見的蠟燭還有什么其它的作用時，孩子們的反應十分強烈，對我的問題很有興趣。"興趣是最好的老師"，于是我設計了本節活動，通過對比實驗與藝術創作，讓幼兒發現"水蠟不溶"的科學原理，引導幼兒對蠟燭的特點有進一步的認知。
活動預設目標：
1。結合生活中對蠟燭的了解，幼兒在活動中通過自己操作探究和利用蠟燭藝術創作，觀察發現蠟不溶于水的簡單科學道理。
2。幼兒能夠在活動中主動探究，積極思考，大膽表達和創作自己的想法和作品。
3。滲透嚴謹的科學認知態度，培養幼兒對科學、藝術的興趣。
活動重、難點：
1。重點：理解"蠟不溶于水"的科學現象。
2。難點：幼兒在動手操作中利用"蠟不溶于水"的科學現象解決問題和藝術創作。
活動準備：
1。幼兒生活中對蠟燭有初步認識；
2。蠟燭若干、打火機一個、透明果凍盒若干、食鹽、水粉、毛筆、畫紙（以上物品每名幼兒一套）；
3。水、容器一個；
4。幼兒分成5組進行活動。
教、學法：
教法：談話法、提問法、演示法；學法：對比式指導法、操作探究法、小組合作法觀察法、藝術表現法等。
活動過程：
一、創設情境，欣賞燭光，引起興趣。
1。教師帶領孩子伴著音樂進入活動室，在感受美麗又溫馨的燭光中進入教學活動。
2。引導幼兒觀察點燃的蠟燭，請幼兒說說自己看到的有趣現象，如：滴下來的蠟燭油像眼淚；小火苗會隨風"跳舞"……（同時進行安全教育提示）3。引導幼兒說
二、小組形式進行探究實驗，從中發現問題，
1。"小朋友你們看，老師把融化的蠟油滴到殼子里，你們看看會怎么樣？"；（教師邊說邊把蠟燭滴在每組幼兒的殼子里讓幼兒進行觀察、討論。）師："小朋友們今天我們就來做一個關于蠟燭的小實驗！老師給每個小組準備了鹽塊、蠟片、裝有水的小殼子、攪拌棒。"——實驗開始。
師："現在請每組貼蘋果的小朋友把鹽塊放進每個小朋友的殼子里，小朋友請你們用攪拌棒和老師一起攪拌水，看看有什么發現？"
三、教師引導，現場示范，自由發揮。
1。師：小朋友，你們喜歡看魔術嗎？今天老師給小朋友們變個魔術好不好？（出示用蠟畫的畫紙）你們看，上面有什么？
幼：什么都沒有。
師：這張紙上什么都沒有，老師用一支毛筆蘸點兒水彩，在這張紙上轉幾圈，跳個舞，這張紙上出現什么了？
幼：……師：小朋友想不想也來試一試？（請一名幼兒到前面在另外一張紙上畫）師：小朋友，我們看XX小朋友畫出什么了？為什么老師能在一張空白紙上畫出奇妙的畫兒，而小朋友卻不能呢？你們想不想知道這個小秘密？
2。（教師邊講邊示范）先用蠟在紙上畫
幼：因為蠟不溶于水。
師：因為蠟不溶于水，在往紙上涂水彩的時候，用蠟畫過的地方不容易被水沾濕，就像穿上了小雨衣一樣，而旁邊沒有蠟的地方容易吸水，吸住了水彩，所以老師就會畫出這樣奇妙的畫。你們想不想也畫一張這樣的畫？老師給小朋友們準備了紙、筆、蠟和水彩，小朋友在作畫的'時候每次都少蘸水彩，以免蘸多了滴得到處都是。
3。"小朋友，你們也用蠟燭變一幅美麗的畫吧！"幼兒進行蠟燭畫創作，并展出作品。
四。延展性實驗"小朋友們看！老師畫的水上出現了什么？我們看看老師的紙船能不能在真的水上行駛呢。"布置任務：請你和你的爸爸媽媽或者你的好朋友一起動動手動動腦想想怎么能讓蠟燭幫助小紙船在真正的水上也可以行駛！
五。幼兒在音樂中把自己的畫送給喜歡的老師，并走出教室。
課后反思：
本次活動是一節藝術的科學啟蒙教育活動。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，其目的在于培植幼兒的好奇心、認知興趣和探究欲望，將科學教育滲透在美術活動中，有利于激發幼兒探索科學的興趣，構建科學經驗，形成良好的科學態度與情感。
《綱要》中指出，"幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望；要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。""盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。"所以我在活動設計時，盡量讓幼兒多進行操作活動，在活動中探索發現。通過孩子的玩和說，來培養他們的認識興趣和探索欲望。這一活動，目的是想通過讓幼兒觀察、動手操作，理解蠟不溶于水的簡單科學道理，從而激發幼兒探索科學奧秘的興趣。
再以變魔術激發幼兒的興趣，"變"出一幅美麗的水蠟畫，使幼兒感到很神奇，然后請一名幼兒到前面在另一張白紙上涂色，引導幼兒發現什么也沒有，接著我又示范了一次，從而使幼兒了解了"奇妙的畫"的秘密是水蠟不溶。最后是讓幼兒根據自己的意愿創作自己喜歡的"蠟畫"。在這個環節深深地抓住幼兒的眼球，我相信會有許多幼兒能畫出非常優秀的水蠟畫。這個繪畫活動再一次讓幼兒感知"水蠟不溶"的原理，實現了科學與藝術雙重教育的價值。
在活動結束之前我布置了一個延展性的實驗，讓幼兒和家長一起通過動手操作解決"怎么讓蠟燭幫助小紙船不沉"的問題。
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