身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《風(fēng)來了》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《風(fēng)來了》教學(xué)反思1
“體驗(yàn)、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，學(xué)生們通過體驗(yàn)風(fēng)來了的感覺，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生年齡不大，閱歷淺，見識少，有時(shí)侯不知道該怎么樣表現(xiàn)風(fēng)來了的情景，如果只是簡單的放任自流，任由繪畫，多數(shù)孩子會模仿書本上的繪畫題材，應(yīng)該不會取得理想的效果。這時(shí)，就要向他們提供豐富的資料，使他們的大腦接受有益的刺激，從而增強(qiáng)思維的深度和廣度，這種途徑和資料包括：圖片，風(fēng)扇、范畫等，從看、聽等多方面去挖掘他們的繪畫表現(xiàn)題材。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”學(xué)生是最富于幻想的。我鼓勵孩子自己回憶并說說風(fēng)來時(shí)的物體飄動的情景；風(fēng)的大小和物體飄動幅度的不同；表現(xiàn)不同的風(fēng)的線條；風(fēng)來時(shí)人們的動作、神態(tài)與平時(shí)有什么不同；人們身上衣物、頭發(fā)的飄動；雨傘被風(fēng)吹翻等……我耐心地傾聽，充分地肯定，“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”，老師一句贊賞的話就能使孩子信心倍增。
我還讓學(xué)生自由探討，自由地選擇自己喜歡的題材和角度，嘗試探索用多種方法表現(xiàn)風(fēng)來時(shí)的情景，感受風(fēng)來時(shí)所帶來的樂趣，從而使他們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。
《風(fēng)來了》教學(xué)反思2
教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗(yàn)、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘，最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，整個(gè)過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。
課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時(shí)事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。
通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個(gè)問題值得思考：
1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得。
3、鼓勵學(xué)生對畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨(dú)特的畫面風(fēng)格。
神奇的大自然變幻無窮，我們每天和它在一起，細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨帶來的溫暖、涼爽與舒適。本課以生活中學(xué)生常常遇到的`風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。
風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。我在教學(xué)中，讓學(xué)生通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同變化，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。
為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí)，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想像和表現(xiàn)力有著積極的促進(jìn)作用。
在這堂課之中也有許多不足之處，請各位老師多多的指導(dǎo)，提出意見，謝謝！
《風(fēng)來了》教學(xué)反思3
在本節(jié)課中總體說有成功之處，但也存在著不足和需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)做如下反思。
成功之處：
本節(jié)活動完成了教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動中在老師的引導(dǎo)下孩子們的活動興趣很高，每個(gè)同學(xué)都積極的參與了活動。體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的特點(diǎn)。在“感受風(fēng)”的環(huán)節(jié)中孩子們發(fā)現(xiàn)了可以用身體的各個(gè)器官去體驗(yàn)和感受風(fēng)的存在。在風(fēng)來了這一環(huán)節(jié)通過游戲孩子們了解到了風(fēng)這一自然現(xiàn)象與人類和動植物的密切關(guān)系，激發(fā)了他們熱愛和探索大自然的興趣，為下一節(jié)關(guān)于風(fēng)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
不足之處：
通過本次活動我感受到了我為學(xué)生們提供的繪畫的時(shí)間不是很夠。如果再把繪畫時(shí)間延長一下，學(xué)生作品的效果會更好，這樣孩子們會更進(jìn)一步感受到風(fēng)的強(qiáng)弱體會也會更加深刻。還有我沒有抓住課堂上風(fēng)把門吹開了這個(gè)亮點(diǎn)，就把門關(guān)上了，沒有把握好現(xiàn)成的教具。所以以后我會努力為每一節(jié)課做充分的準(zhǔn)備，把握好課堂上學(xué)情變化。還有我的教學(xué)語言應(yīng)該再精練一些會更好。
總之這節(jié)活動課在完成了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也出現(xiàn)了以上我反思出來的幾點(diǎn)不足和需要改進(jìn)的地方，所以在以后的教學(xué)過程中我要加倍努力改進(jìn)并吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短爭取提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一名稱職的美術(shù)教師。
《風(fēng)來了》教學(xué)反思4
今天我參加了我校的賽講課，領(lǐng)導(dǎo)對我的課進(jìn)行了評議。
反饋如下：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)繁瑣，花樣較多，花而不實(shí)；
2、沒有必要講授風(fēng)的形成（風(fēng)從哪里來）的概念；
3、學(xué)生作畫時(shí)間不多，畫面效果不完整；
4、學(xué)生沒有必要去模擬感受風(fēng)的存在。
5、語言表達(dá)欠缺。
領(lǐng)導(dǎo)針對以上問題提出一些建議：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要安排合理。
2、在美術(shù)教學(xué)中，講授時(shí)間要安排到（15）分鐘以內(nèi)，學(xué)生作畫時(shí)間安排到20分鐘，評畫和小結(jié)5分鐘。
3、語言要精練。
我根據(jù)以上建議談?wù)勎覍@節(jié)課的看法，有不對之處望多加諒解。
這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。風(fēng)的形狀是看不見的，我們多次感受風(fēng)來時(shí)的情景，才能進(jìn)一步感受風(fēng)的存在。怎樣通過繪畫形式表現(xiàn)風(fēng)呢？這是教學(xué)解決的學(xué)習(xí)問題。
表現(xiàn)形式有三種：
第一種是線條。
第二種是事物發(fā)生變化。
第三種是人物的表情、動作、衣著發(fā)生變化。
這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)中，我讓學(xué)生以“聽風(fēng)、分析風(fēng)、繪風(fēng)、評價(jià)風(fēng)”為主線，從感官的直觀感受到記憶想象的挖掘，最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，從中體驗(yàn)風(fēng)來了的場景，用繪畫的形式表現(xiàn)風(fēng)的感覺。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。
總之，我按照大綱要求，認(rèn)真鉆研教材，分析教材的重難點(diǎn)，搜集各種有關(guān)風(fēng)的資料，讓學(xué)生在我的課堂里學(xué)會運(yùn)用美術(shù)語言表現(xiàn)風(fēng)。讓學(xué)生感受體會生活的美好，藝術(shù)來源于生活，去生活中尋找美。
課后我感到真的很迷茫。講了十幾年的美術(shù)課，一步一步走來，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。一次次的失敗，換回來的是課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，就是這一次次的失敗，讓我的教學(xué)水平漸漸地提高上來。為什么這次賽講，我連美術(shù)教學(xué)模式都不知道了？我感到自己在教學(xué)中遇到了瓶頸。如今小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式到底是什么樣子呢？晚上一直思索這個(gè)問題。
在我的教育理念里，美術(shù)教學(xué)模式我認(rèn)為不能僅僅局限于繪畫技能一個(gè)方面。針對以往美術(shù)學(xué)科教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)技能技法的傳授而忽視對學(xué)生綜合知識和能力培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握技能的結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)過程的問題，失去了本身的意義。應(yīng)該注重學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，學(xué)生知識面達(dá)到一定高度，才能更準(zhǔn)確的用繪畫語言表達(dá)自己的情感。
也許，我應(yīng)該再進(jìn)一步去探究新的美術(shù)教學(xué)模式，把陳舊的教育模式拋棄，學(xué)習(xí)新美術(shù)教學(xué)模式，打造高效的美術(shù)課堂。
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