身為一位優秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的整理和復習課教學反思范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
整理和復習課教學反思1
本課是小學數學北師大版四年級下冊第一單元的內容，本單元教材內容主要分為兩部分：小數的認識、小數加減法。小數的認識是在學生已掌握“元角分與小數”及“分數的初步認識”基礎上進行的，包括“小數的意義”“測量活動”“比大小”等內容。小數加減法是在學習一位小數的加減計算的基礎上，學習兩位小數的加減法，體會小數在日常生活中的應用，包括“購物小票”“量體重”“歌手大賽”等內容。
整節課分兩部分，即前半部分的指導整理和后半部分的引導復習。
首先，我指導學生通過合作、探究等形式進行整理任務。讓學生通過對所學知識的回顧與總結，發現知識之間的橫向聯系，縱向延伸，構建知識的網絡圖，使之條理清晰，便于記憶。我注重了對整理方法的指導，讓學生學會整理，為學生今后的學習打下基礎。在整理的同時，注重了在原有的知識體系上拓展提高，思維層次提升，讓學生感受到不同數學知識之間的內在聯系以及區別，體會數學知識在不同實際問題中的應用，使學生在實踐、思考等自主學習的過程中達到鞏固知識、培養能力、形成技能的課堂教學效果。同時培養學生養成自主學習、探究學習、合作交流、勤于思考等良好的學習習慣。
引導復習時，既有基礎知識、基本技能的單項練習，又有注重綜合能力的拓展性練習，練習設計層次分明，讓不同層次的`學生在整理與復習中獲得不同的提高。練習內容具有開放性和挑戰性，培養了學生的創新意識和創新能力。
本節課既整理又復習，既注重了知識與技能的教學，又注重了學生學習態度、學習興趣等非智力因素的培養。
總之，通過本節課的學習，引導學生對小數的認識和加減法等數學知識進行了重新學習，歸納整理；通過練習，鞏固和復習了已學知識，使學生加深了對知識的理解，圓滿完成了課前預設的教學任務。
整理和復習課教學反思2
本節課通過復習讓學生經歷系統整理和復習所學數學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數學知識之間的內在練習和相似內容之間的差異。從數的`認識、分成、加減法、實際應用幾個方面，系統的對本單元知識的梳理，加深學生對10以內數的認識，并能夠熟練地計算10以內的加法減法。
為20以內加減法的學生打好了基礎。學生有兩個方面存在問題：一是學生不能認真的審題，二是不能細心的計算。這兩個問題也直接導致學生做題的正確率，影響學生的自信心。一年級的學生，他們學習數學處于起步階段。為了使學生養成良好的學習習慣，提高他們整理與復習的能力，教師可以根據復習的內容，適當地引導學生主動地整理知識。
整理和復習課教學反思3
這節課主要是對6~10有關的解決問題進行回顧和整理，是一節復習課。它是讓學生在已有的基礎上對原先學習的內容進行更高層次上的學習，它更多的是一個加深理解，形成知識體系，掌握解決問題的一般步驟。這節課在實施中體現了以下幾個特點：
1、創設情景，調動學生的興趣。興趣是最好的老師，特別是復習課，學生面對的是已經學過的知識，容易失去興趣，覺得枯燥。這節課中我將整節課設計成個去動物園游玩的過程，讓學生在“玩中學”，把練習、知識融入到情景中，學生就在輕松、愉快的氛圍鞏固歸納了知識。
2、重視觀察能力和數學語言表達能力的培養。觀察能力和數學語言表達能力是數學學習必備的素養之一。這兩個素養在解決問題的教學時是最好的訓練時機。在這節課中，我對學生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達要求是：用數學語言說完整的話。大部分學生達到了會觀察、能表達，根據圖意完整的敘述題意，并根據問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。
3、知識的整理由易到難，由點到面，讓學生深刻體驗加法和減法的意義。我通過引導學生從經歷實際情境中抽象出加法、減法、連加、連減、加減混合類型的解決問題數學問題的過程，直觀的理解加、減的意義，能正確的計算10以內的加、減法，學會了用6~10的加減解決生活中的簡單問題，進一步學習了加減混合運算。本節課給了學生充分展示自己的機會，讓學生經歷數學知識的運用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學用數學的樂趣。
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