微課教學反思

2021-05-30 教學反思

　　隨著課堂改革的實施，思想品德課堂中出現了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了可喜的變化。因此，我們要更多的反思。下面是關于微課教學反思的內容，歡迎閱讀！

　　微課教學反思

　　本微課的內容是高中化學必修一第三章節中的第二個知識點，主要講述金屬鈉和水反應的性質，也是本課的重難點。

　　第一次制作微課，在錄制時候很多問題都出現了，例如講課是總強調“同學們”，忽視微課模擬“一對一”模式……這節微課從設計課件，到錄屏、錄音、剪輯都有很多疏漏，課題組張菲老師也提出很多建議。

　　個人認為，作為微型教學視頻，本微課的亮點在于利用實驗爆炸的.形式，把學生引入知識點，讓學生自主的從實驗視頻中接受到金屬鈉和水反應的劇烈性，突破本課難點；在課堂上，引起了學生學習的巨大熱情，平時不太發言的學生，不注意聽講的學生都積極發言；不但激發了學生學習興趣，并且通過視頻資料的播放，再通過課堂上面演示金屬鈉和水反應，后面讓學生自己們通過實驗現象總結出“浮、熔、游、響、紅”幫助學生牢牢記住本課的重點知識，也達到了啟發學生的目的；通過微課視頻的播放，結合課本資料，學生學習積極，微課實踐時的學生反應和效果及學生反饋回來的信息表明，教學效果較好，基本能達到相應的教學目標和教學效果。

　　這節微課不足之處則主要有以下幾點：一是微課設計上，要更科學，作為一節啟發式教學，引導學生自主學習，應先提出問題，而后給出材料，帶著問題去學習，效果更好。這次在課堂上，將微課視頻放了一遍，后面又做了一次演示實驗，導致課堂時間緊張；二是要在制作上多學習，多下功夫，制作精美的微課，符合學生特點的微課；三是要注意錄制微課時語言規范，注意措辭和語氣，達到即傳授知識技能，又“接地氣”，符合學生要求；四是嘗試教學不同環節微課的實踐。

　　微課教學反思

　　“微課”是近幾年來形成的一種新型的授課方式，所以說“微課”這個名詞，對我來說還是一個比較陌生而新鮮的教學術語，我也是第一次參加這樣的教學比賽。通過這次活動，使我對微課教學有了更全面、深刻的認識。由于我是第一個上場的選手，所以早早地就講完了，從講臺下來之后，我就回到了座位上，在其他參賽選手的講課過程中，我也在不斷反思著自己，并發現了自己的一些問題和不足。

　　1. 在微課教學的設計上沒有很好的體現“微”的含義。本次比賽，我選的是高中生物必修一，第二章第二節（生命活動的主要承擔者—蛋白質）的內容，本次微課，我著重去講了蛋白質的基本組成單位氨基酸，而題目寫的卻是蛋白質，選題范圍太大，沒有具體到所講的內容，選題不夠清晰。

　　2. 教學時間的分配不科學，沒有重點。在微課教學的過程中，由于過于追求整個教學環節的完整性，所以設計的教學環節較多。并且，在教學內容的選擇上范圍過大，過于追求知識的完整和課堂講授的精細化，最終導致比賽的時間緊張。我認為處理好課堂內容的組織和教學時間的把控二者的關系，是我們在今后教學過程中要思考的問題，也是微課教學帶給我們的啟示。

　　3.在講課過程中，與學生互動較少。由于內容較多，所以有些著急，導致語速過快，感情不夠豐富。

　　此次比賽，使我受益匪淺，我相信，每一次比賽，都是一種歷練，都是一種經歷，都是一筆寶貴的財富；每一次參與，都是一次成長！

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