《捐書活動》（三位數連加運算）是北師大三年級上冊第三單元《加與減》第一課時。下面是小編收集整理的捐書活動教學反思，歡迎閱讀參考！
捐書活動教學反思1
本節課主要教學三位數的連加，重點是在連加計算的運算方法上，在教學過程中，如果把結果直接告訴學生，或直接介紹連加這個新的知識點，學生雖然學會了計算方法，但缺少了創新思維的訓練，所以在這一環節的教學中，設計放手，讓學生先獨立計算，在小組里交流各自的計算方法，學生在交流過程中相互學習，比較各自的算法，這樣學生就可以學會很多計算方法，這樣不但激發了學生的創新思維，還對學生進行了連加算法多樣化的教育。
連加的豎式計算是本課的一個新知識點，但學生已經掌握了百以內加法的豎式計算法，對連加豎式計算，不會感到太難理解，所以教學中不要過于強調，使學生只專注于一點而棄其它。
捐書活動教學反思2
在《捐書活動》一課中，我創設了為貧困學生捐書的情境，使學生經歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能結合具體情境，發展學生的估算能力，掌握連加的運算順序和計算方法，并能正確進行計算，并且會運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題。
我通過課件展示捐書情況的統計表，引導學生觀察并提出問題，為學生創設了探索新知識的條件，讓學生參與到獲取新知識的過程中去。并重點解決連加的問題：
三年級一共捐書多少本？首先引導學生根據已有的知識經驗去進行估算，再鼓勵學生在小組合作中探索多種算法，并給學生機會，讓學生充分發表自己的見解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，不但調動了學生學習的積極性，更有助于學生形成探索性學習方式，培養創新意識。然后讓學生獨立解決第二個連加的問題：四年級一共捐書多少本？學生表現積極，教學效果很好。整節課的每個教學層次都有明確的要求，既體現了課標的`精神和教材的編排意圖，又遵循了學生的認知規律。
教學中充分發揮了學生的主體作用，使學生在探求知識的過程中能力得到培養和發展。這節課，通過創設問題情境和組織小組合作學習，使每個學生都有機會參與知識產生、發展的全過程；讓學生在活動中獲得知識，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時教師還有的放矢地對學生進行獻愛心的教育。
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