語文《浪淘沙》教學反思

2021-03-31 教學反思

　　本以為是一個很完美的設計，沒想到卻出乎我的意料。因為一開始意境的創設不到位，我的引導又出現了錯誤、孩子們因為有許多老師聽課而怯場畏畏縮縮，所以在第二個環節――讀意思時就出了以外，接著便在第二個和第三個中糾纏不清。整堂課下來讓我感覺是一個人死拖著三十七個前行，很累，很累，更不要說體現詩歌的優美了。俗話說得好：“良好的開端等于成功的一半”，沒有一個好的開始，又哪來好的結果呢？在評課時劉校長也點出了一個問題――詩歌教學中意境的創設。最后姚校長也進行了同樣的點評。

　　我想，詩人寫詩，往往是“言在此而意在彼”。要想現在的孩子知道幾千年前詩人寫詩的目的，能與詩人產生共鳴，除了進行必要的朗讀而外，老師的引導至關重要。就如《浪淘沙》，“暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田”，我們班的孩子在進行理解的時候，他就只能理解表面的意思，什么“茫茫東海變成了干涸的桑田”、什么“東海變成了桑田，水沒有了，要節約用水”等等，始終不能上升到高度進行思考，更不要說讓他們想到“滄海桑田”的道理了。而當時我也沒有進行很好的及時的引導，而是讓他們想怎樣理解就怎樣理解，所以就出現了越來越大的偏離，太“個性化”反而還不好了�？梢�，老師的引導確實非常重要。

　　當然除了老師的引導外，對作者的把握、情景的體會也不能忽視�；蛟S對于小學的孩子，我們不能給他們太多的東西，但是，我們老師心中應該要清楚詩人的`生平以及寫作這首詩時的背景和詩人要表達的思想�？傊�，老師先要讀透這首詩，先要與詩人產生共鳴，才能感染孩子去與詩人心靈溝通，體會詩句的美，與詩人產生共鳴。俗話說：“要給人一瓢水，自己就要有一缸水”。

　　我覺得姚校說的一句話非常好，想把詩歌教學好，老師自己必須應該有淵博的學識和濃厚的文化底蘊。我在東小的網站里，也看到了一篇關于馬興蘭老師詩歌教學取得佳績的報道，評課的專家也給予了馬老師和這堂課高度的評價，說她是一位教學功底，文學功底深厚的老師，上出的一堂富有詩歌美，文學美的課。

　　同時對孩子口標的鍛煉還是要加強。尤其像詩歌這種需要大量賞析的課文。就像有幾個老師說的那樣，或許那些孩子心里清楚，但就是不知該怎樣表達，或者即使表達了也是詞不達意。

　　所以我就在想，我們老師應該用一種怎樣的行之有效的方法教學詩歌呢？總之，“仁者見仁，智者見智”，希望經過這一次的討論，我們能在詩歌教學方面琢磨出一條路來。

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